文档介绍：《诚信是我的朋友》教学反思
品德和社会》课程标准明确指出,儿童的生活是课程的根底。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性开展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童生活《诚信是我的朋友》教学反思
品德和社会》课程标准明确指出,儿童的生活是课程的根底。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性开展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童生活的需要。《诚信是我的朋友》这堂课的教学就充分表达了以儿童的生活为根底,把课堂和生活严密的结合起来。 
教学时,我主要表达以下几点:一、游戏表演,贴近生活。“兴趣是最好的老师。”对于三年级的学生来说,做游戏、表演是他们喜欢的活动之一,学生在玩中学****在学****中玩,效果非常好。二、调查材料,源于生活。教学以人为本,材料来自学生调查,,学生在调查、交流中成为学****的主人,既是信息的发布者同时又是信息的承受者,更快更近地承受信息。 三、创设情境,体验生活。对于儿童来说,只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活,只有引导儿童关注和“理论"他自己的生活,才是有意义的教学。在教学中,引导学生重视、关注、观察、感受、体验生活,成为他自己生活的理论者。四、课后延伸,引导生活。生活是品德教学的重要资源,它本身就是儿童成长的“养料”,课堂教学要把儿童和其真实的社会生活严密地联络起来,有意识地把儿童回到真实的生活中去,并用“美妙生活”的目的去引导和提升自己的真实生活。 
回忆整个教学活动,感受最深的是课前学生搜集资料渠道多,信息丰富,模拟情景表演故事时,每位同学积极准备,充分锻炼了自己。但在教学时,根本完成了事先设计好的各个环节,课堂教学缺乏活力活力,没有生成许多有用的问题,学生的创新才能及自主学****的权利在课堂中没有很好地表达,真的很遗憾;不光如此,课前准备师生都花费很多的精力,《品德和社会》的社会性、生活性、理论性得到了充分的表达,可完成起来难度很大,有时时间显得不很充裕。