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小学语文教学反思
老师的范读能读出好的教学方法和学****方式,于永正老师说过:“对儿童来说,‘正统’不如‘卡通’。”老师的范读就是一种卡通,一种现实的,直接的指导。在钻研领悟教材的根底上老师倘假设能在教学中选择恰当的时机,或在学生读文前
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小学语文教学反思
老师的范读能读出好的教学方法和学****方式,于永正老师说过:“对儿童来说,‘正统’不如‘卡通’。”老师的范读就是一种卡通,一种现实的,直接的指导。在钻研领悟教材的根底上老师倘假设能在教学中选择恰当的时机,或在学生读文前或当学生读得不尽人意时,处于“愤,悱”之时,老师范读一番,,老师更应用情用心地读,把孩子们带入尽善尽美之中。如阅读《索溪峪的“野"》一课时,有这样一个自然段:“索溪像是一个从山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。……"在我抒情地范读后,学生也“蹦跳而出”、“缠绕”着,“撅着屁股"、“赌着气"地读起来了,读的有声有色,美极了!这样,课文读懂了,读出味来了,如临其境,不但读出了好的教学方法,也有效地改变了语文课堂教学的学****方式。
老师的范读是那么原始,那么简单,“走点老路"返朴归真。别担忧!也许语文阅读教学本该如此!