文档介绍：院系: 文化与传媒学院
姓名: 孙婷
班级: 汉语言1502班
学号: 2015010162
《小狗包弟》教学设计
【教材分析】
《小狗包弟》是人教版高中语文必修一的一篇课文,是巴金《随想录》中的名篇,课文的主要价值,首先在于它的认识作用,它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实,以及当时的人民普遍的命运困顿、人性扭曲的状况,由此而产生课文应有的认识教育作用,包括现在高中生在内的所有中那个年代。
课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量,进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问,这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。
【学情分析】
如同巴金的其他作品,《小狗包弟》依然是以朴实无华的语言讲述一个简单平实的故事,抒发一份真挚动人的感情,表达一种深刻隽永的人生思辨,高中生对叙事散文比较熟悉,所以在情节的把握上不是难事,学生理解文本应该没有什么难度。
相比本单元另外两篇课文,《小狗包弟》所记录的特殊历史背景对现在高中生来说很陌生,因为年幼缺乏对“文革”历史背景的了解,在理解作品人文内涵时容易表面化,不能取得预想的思想升华和情感共鸣,因此在解读方面容易产生距离感。而初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼,反省忏悔意识就会被唤醒,理性思维就会被激活。
【设计思路】
通过引导学生阅读《小狗包弟》,让学生了解那段生命因特殊的政治原因被彻底漠视而置于社会边缘的历史,感受作者严于解剖自己、勇于忏悔的人格魅力,体会作者作为一个处于特定时代的有良知的人的无奈,从而促进学生铸造一颗敢于反省忏悔的坦诚求真的心。
【教学目标】
教学目的与要求:
理清行文思路,把握内容结构。
学习体会作者在文中表达的思想和抒发的情感,感受作者勇于批判、严于律己的人格风范。
学习对比手法在抒情达意上的运用,品味巴金朴实无华又情真意切的语言风格。
教学重点:
了解“文革”历史,把握文章写作背景
理清行文思路,把握内容结构。
品味作者忏悔的真情和体悟忏悔的价值。
教学难点:
感受特定时期作家严于解剖自己的可贵精神,学习作家敢于讲真话、流真情的无畏精神。
鉴赏对比手法在抒情达意上的运用。
(3)理解本文的思想内涵及其认识作用和警醒作用的价值。
【教学创意】
教学目的方面,摒弃仅仅将本文当作一篇“写人记事的佳作”进行常规化处理的模式,要让学生在逐层深入地品读文本的同时,了解十年动乱的悲剧,体会巴金忏悔的价值,实现语文课程工具性与人文性的统一。教学方法方面,摒弃传统的碎问碎答、繁琐讲析的做法,采用主问题导引,活动式推进的策略,分别在三个问题的导引下,设计三个主要活动:理解文章内容的活动(对抗赛),作者情感的活动,拟写反思警醒的活动。让学生在充分的活动中学习语文知识,受到思想震撼。
【教学方法】课前预习法、演示法、师生互动法
【课时安排】二课时
【布置预习】
,把握文章大意,认识并熟悉巴金的生平及创作情况。
“文革”时期的影像或文字作品。
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【教学过程】
第一课时
一、检查预习:
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舔(tiǎn)舐作揖(yī) 租赁( lìn) 篱笆(lí ba) 叱(chì)骂解剖(pōu) 包袱( fu) 堕入(duò) 修葺(qì) 绿草如茵(yīn)
,在教学过程中穿插讲解。
二、激发探究兴趣——故事导入
列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”,今天我们就通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活,窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。
文
化
大
革
命
游
行
“文革”亲历者的追述:“人们咬着匕首,拾着尸体游行。”“一天早上,当我走回报社的时候,一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体,大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中,我竟见到八具这样的尸体。”
三、整体感知,依托文本,解读细节
让学生通读文本,在熟悉文本的基础上,理清文章的脉络,关注文本细节。这篇文章按照纵向结构,可以分为序幕、主体和尾声三个部分。
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写一位艺术家和狗的故事,借以带出小狗包弟的故事。
这一部分可以让学生思考,为何选用狗这种动物。狗是情义之兽,能与主人同生死、共患难,因此常常出现在文学作品或影视作品中,而这篇文章发生在“文革”动乱年月,人情殆尽、亲友疏远,狗的出现,更能衬托出人世间的冷漠与凄