文档介绍：课题:1。
教学目的
1,理解除法是乘法的逆运算;
2,掌握除法法那么,会进展有理数的除法运算;
3,经历利用已有知识解决新问题的探究过程.
教学难点
理解商的符号和绝对值和被除数和除数的关系
知识重点
有
课题:1。
教学目的
1,理解除法是乘法的逆运算;
2,掌握除法法那么,会进展有理数的除法运算;
3,经历利用已有知识解决新问题的探究过程.
教学难点
理解商的符号和绝对值和被除数和除数的关系
知识重点
有理数的除法法那么
教学过程(师生活动)
设计理念
设置情境
引入课题
1,小明从家里到学校,每分钟走50米,共走了20分钟,问小明家离学校有多远?(50×20=100)
放学时,小明仍然以每分钟50米的速度回家,应该走多少分钟?(100÷50=20)
2,从上面这个例子你可以发现,有理数除法和有理数乘法之间满足怎样的关系?
3,在学生答复了这个关系后提出课题-有理数的
除法.
创设情境,激发学生的学****兴趣。
使学生明白有理数除法和有理数乘法之间有互逆关系。
小组合作
1,比较大小:8÷(-4)8×(一);
小组合作,发挥集体的力量,归纳出有理数的除法法那么。
探究新知
(-15)÷3(-15)×;
(一1)÷(一2)-(-1)×(一)
小组合作完成上面题目的填空,讨论并归纳出有理
数的除法法那么.
2,运用法那么计算:(1)(-15)÷(-3);
(2)(-12)÷(一);(3)(-8)÷(一)
观察商的符号及绝对值同被除数和除数的关系,完
成教科书43页的填空.
3,师生共同完成教科书43页例6.
把问题再次交给学生,进步学生的求知欲.
应用新知
举一反三
1,课堂练****P44页上面的练****可由学生点评。
2,讲解教科书44页例7,使学生明白分数可以理解为分子除分母。然后做教科书44页下面的练****第1题,并由学生点评。
3,乘除混合运算该怎么做呢?通过教科书44页例8的学****由学生自己表达计算的方法:先将除法转换为乘法,然后确定积的符号,最后求出结果.
给学生点评锻炼的时机。
老师通过例子说明,帮助学生理解。
学生在教学活动中获得成功的体验,建立自信心。
4,计算:(1)(-36)十9;
(2)(-12)÷(一4)÷(一1);
(3)(一)×(一)十(一0。25)
除法运算中遇到小数,分数问题,处理方法和小学一样,老师可做归纳。
课堂练****br/>小结和作业
课堂小结