文档介绍：《静夜思》教学设计
教学目的:
,会写生字“目、耳、头、米”,认识新偏旁“攵”。
,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情.
、有感情地诵读、背诵这首诗文.
《静夜思》教学设计
教学目的:
,会写生字“目、耳、头、米”,认识新偏旁“攵”。
,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情.
、有感情地诵读、背诵这首诗文.
教学重点:
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点:
1、感受诗歌所描绘的美妙意境,体会诗人思念故土的心情.
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备:
 搜集并阅读理解有关李白的事迹、其它诗作等.
教学流程:
一、猜谜语导入
?今天,老师就给大家带来了一那么:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:月亮)
小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学****一首有关月亮的古诗《静夜思》.
2。板书课题,(老师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜"
 [设计意图:以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课,激发学生学****兴趣。]
二、初读课文,整体感知课文内容
,并用“--”划出不认识的字.
:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学****成果,互教互学.
。注意正音,指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
,争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图:指导方法,重视落实,培养学生的独立学****意识和合作学****精神。]
三、创设情境,复现生字
,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。"(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思.
:“静、床、光、望、乡”5张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字,读正确后互相说:“合作愉快!”
“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么一样和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?
,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)读后正音。
[设计意图:这个环节的设计,意在关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歌已耳熟能详,教学中,老师应充分相信学生,放手让孩子自己识字,互帮互学。同时采用多种教学手段,让生字屡次复现,加以稳固。在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到了学****的快乐。]
四、感受诗意,再读古诗。
1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:小朋友,如今请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站