文档介绍：授人以鱼,不如授人以渔
——《圆的周长》教学反思
《圆的周长》本节课内容是在学生学****了正方形和长方形的根底上,在学****了圆的初步认识,知道圆心、半径、直径及圆的特性的根底上,进而学****圆的周长的。
本课的重点是圆的周长的计算方法,难点是圆授人以鱼,不如授人以渔
——《圆的周长》教学反思
《圆的周长》本节课内容是在学生学****了正方形和长方形的根底上,在学****了圆的初步认识,知道圆心、半径、直径及圆的特性的根底上,进而学****圆的周长的。
本课的重点是圆的周长的计算方法,难点是圆的周长的计算公式推导过程,主要是圆周率的理解和推导.
本节课我尽量采取情境教学,为学生创设一个乐学、易学、好学的课堂气氛;始终以学生为主体,鼓励他们积极的参和其中,自主学****作为课堂上真正的学****主人;尽量授之于学****方法,详细表如今:
 1、授人以鱼,不如授人以渔。                                                 
     《圆的周长》是小学阶段最后掌握的有关周长的知识,此时学生已有长、正方形周长作根底,学生已有才能自己去研究这部分知识。所以在引入部分,我设计了聪聪一家三口骑自行车到野外郊游的情景,从情景图中发现数学问题,调动学生已有的生活经历来解释问题,为后面的讨论活动做好准备,为学生研究圆周长指明方向。这种研究方法对研究圆的周长有效,对发规其他知识也有效,这节课不单是传授知识,更重要的是传授学****方法 .                                     
2、层层深化,打破难点
                                                                 
     本节课有两个难点:如何测量出圆的周长?发现圆的周长总是它直径的3倍多一些。我采用了逐一打破的方法,。从而使学生想出用测绳、用滚动等方法化曲为直。这时我让学生分组讨论,圆的周长和谁有关。再进展小组合作研究周长和直径的倍数关系。
3、充分发挥合作意识