文档介绍：课题:《订鬼》教学设计第一课时
主备人:王春华二次备课人:序号:27
教学目标
1。熟读课文,掌握常用文言实词虚词的含义和用法.
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3。:《订鬼》教学设计第一课时
主备人:王春华二次备课人:序号:27
教学目标
1。熟读课文,掌握常用文言实词虚词的含义和用法.
。
3。。
重点
掌握“虚、至、妄、用”等文言词汇,翻译全文。
难点
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教学过程设计
过程和时间
老师活动
学生活动、设计意图
一、导入新课:
(2分)
二、作者简介
(2分)
三、检查预****br/>(3分)
四、指导翻译课文(字词疏通).
(35分)
古代有个宋定伯捉鬼卖鬼的故事大家听说过吗?今天我们学****东汉末年唯物主义哲学家王充的一篇论鬼的议论文。他会进一步告诉我们,世间传说的鬼或神都是不可信的,都是人们心里想象出来的。大家假设不信,就请大家读读这篇文章,读完后你就会明白了鬼是怎么被人想象出来的。
王充:字仲任,会稽上虞(今浙江上虞县)人。生于东汉光武帝建武三年(27年),约卒于东汉和帝永元九年(97年)。他出生在“细族孤门”,家贫无书,年青时到都城洛阳求学,拜班彪为师。“常游洛阳市肆,阅所卖书,一见辄能诵忆,遂博通众流百家之言"。后来回乡教书,曾任过功曹、治中等小官,晚年闭门潜心著书,“居贫困而志不倦",终于完成了不朽之作——《论衡》。
注意文言朗读的停顿,特别是一些文言虚词。
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寝衽(qǐnrèn)纆(mò)庖(páo)椎(chuí)
箠(chuí)殴(ōu)妄(wàng)泄(xiè)
第一段:
[重点语句]
大家发表自己的看法。
明确目的.
理解文学常识。
指名读字词。
学生分段朗读。
全班齐读。
学生根据注释翻译。
非人死精神为之也:为,变成。并不是人死后精神变成的。
皆人思念存想之所致也:存想,。
致之何由:何由,因为什么。因为什么导致鬼的产生呢?
故得病寝衽:寝衽,。
存想那么目虚见:虚见,眼睛恍恍惚惚地看见了(鬼)。
[译文]:大凡天地之间,出现鬼,并不是人死后的精神变成的,都是人们思念想象所造成的。是什么原因造成这种现象的呢?是由于疾病(的折磨)。人生了病就会忧愁、害怕,忧愁、。所以得了病躺在床上,就害怕有鬼到来。一害怕就会老是想,想久了就
学生各抒己见.
指名读第二自然段。
学生试着翻译.
自学第三自然段。
五、小结.
(2分)
六、作业
(1分)
会使得视觉错乱,恍恍惚惚地看见鬼了。
此段是写鬼非人死的精神变成都是都是想象虚幻所造成.
第二段:
[重点语句]
效之:验证它。
顾玩:仔细打量。
无非:没有不。
用精:精:专一,纯粹。用心专注。专心.
[译文]:用什么来验证呢?古书上说:“伯乐学****鉴别马的时候,由于用心过度,看到的东西,,三年以后,在他的眼里,没有见过活牛,所看到的全是(分解了的)死牛。”这两个人都是专心到了极点。胡思乱想,自然就会看到怪异的事物了。人病了看见鬼,如同伯乐看见马,庖丁看见牛一样。伯乐和庖丁看到的其实不是真正的马和死牛,由此可见病人所看见的也并不是什么鬼了。
学生自学汇报.
师生交流。
质疑.
板书设计
课后反思
这一段用伯乐和庖丁的例子证明精至就会产生虚幻的感觉,自然就会看见异常的怪现象。
第三段:
[重点语句]
困剧:极其难受。
绳纆:绳索.
妄见之也:妄,荒唐无根据。
[译文]:病人身体困倦极了,身体疼痛,就说是鬼拿了棍捧鞭子殴打他,好似看见鬼拿着锤子、锁链、绳索,站着守在他的身旁。(这是因为)病人身体疼痛,心里害怕,才虚幻地看见这些的啊。刚得病时心里惊慌害怕,(就好似)看见鬼来了;病重一些就怕死,好似看见鬼在发怒;身上因病感到疼痛,(就好似)
看见鬼在打:这都是由于想得过多,产生虚幻的感觉造成的,并不是真有那样的事实.
这一段详细分析病人看见鬼怪的情形。
第四段:
[重点语句]
泄:显露,表现。
夫人:那人。
据案:按。
俱用:全都因为。
同一实也:真相本质都一样.
[译文]:专心想念事物(的结果),有的表如今视觉上,有的表如今说话上,有的表如今听见的声音上。表如今视觉上的,(好似)看见鬼的形状;表如今听觉上,(好似)听到了鬼的声