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文档介绍：gkh教学反思
在本内容第一课时的教学中,发现学生对看图说话学拼音的形式开场失去新颖感了,自我感觉课堂气氛比较沉闷。同一个方法用久了会让学生感觉“疲劳感”,没有新意。所以在第二课时学****认字的环节中,我就改变了以往生字卡片出示的形式,而采用gkh教学反思
在本内容第一课时的教学中,发现学生对看图说话学拼音的形式开场失去新颖感了,自我感觉课堂气氛比较沉闷。同一个方法用久了会让学生感觉“疲劳感”,没有新意。所以在第二课时学****认字的环节中,我就改变了以往生字卡片出示的形式,而采用游戏“摘果子"。方法很简单,在黑板上画一棵大树,再在上面画几个果子。把生字的拼音写在果子里,让学生来拼读,读对了,这个果子就被摘走了。为了加强学生的兴趣,我还把“摘”,学生可来劲了,都想摘到果子,课堂非常活泼。等到学生音节拼读得纯熟了以后,我再出示字型,让音节和字一一对应。然后去掉音节,让学生看着字型来叫出果子的名字。这样从音——音形结合——形,“摘果子”的游戏中也发现了一些问题。虽然在游戏过程中整个课堂气氛好,学生积极性高。但是没有被叫到“摘果子”的小朋友却似乎表现得和不快乐,,你也要礼貌、?,这是不尊重别人的表现,也是不文明的表现.