文档介绍：语文教学反思集合15篇(三年级语文教学反思8篇)
语文教学反思1
个人简介:我诞生于19xx年x月,自19xx年参与工作以来,尽心投身于教化事业,同时也赢得学生家长的好评。在今后的教学工作中,我将像地质工作者那样细心勘探,去发觉学生心语文教学反思集合15篇(三年级语文教学反思8篇)
语文教学反思1
个人简介:我诞生于19xx年x月,自19xx年参与工作以来,尽心投身于教化事业,同时也赢得学生家长的好评。在今后的教学工作中,我将像地质工作者那样细心勘探,去发觉学生心灵中“深埋在地下的巨大宝藏”。
自新课程标准的理念走进语文课堂以来,老师的教学观念、教学方式都在发生着改变。我欣喜地看到老师的观念在渐渐更新,老师的角色在悄然改变,学生的主体地位在渐渐的得以显现。以培育学生“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正以阳光的心态活跃在教学前台。但也缺憾地看到,由于对新课程标准的肤浅解读,甚至是错误的理解,使语文课有点不像语文课了,失去了“语文味”。教学中对语文领地拓展,使“语文”这个原来就众说风云的概念更加模糊不清了。
在新课程思想的指导下,一些老师有意无意地忽视了语文基础学问的教学,取而代之的是越来越亮眼的教学设计,越来越令人眼花的教学课件,越来越喧闹非凡的小组探讨。一节赏心悦目的语文课结束了,学生真正学到了什么呢?“花枝招展”的课堂设计真的能让学生静下心来,对文本进行潜心解读吗?一晃而过,让人目不暇接的课件,留给学生回味只不过是几张漂亮、好玩的图片罢了。乱哄哄地探讨看似探究,但大多缺少明确的指向,学生海阔天空的发言,甚至胡言乱语,却还会受到表扬激励,名曰:“有新意,有创新。”
我认为,一节好的语文课,应重在求“实”。老师不能为了追求课堂气氛的活跃,而忽视了对学生基础学问的学习和基本技能的训练。面对新课程标准,我们现在缺少的不是激情而是冷静。我觉得现在的语文课堂教学应当从以下几个方面加以匡正人心:
一、把握拓展的“度”,潜心于读文
语文课堂的拓展延长,犹如给学生打开了面对生活、社会、世界的窗户,让他们呼吸到了簇新的空气,开阔了他们的视野,引发了学生更为深刻的思索,这对于提高学生
学习语文的爱好,培育学生综合的'语文素养,无疑是大有好处的。可语文教学有其自身的特点。《语文课程标准》明确指出:“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”然而,在实际教学中,语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象,详细表现在课堂教学内容的呈现上。有的课堂过分注意内容的拓展,忽视了语文课的本体训练。一位老师教学《新型玻璃》一文时,设计了这样的读研专题:“课文向我们介绍了五种新型玻璃,它们都有什么特点、作用呢?请自主选择一种新型玻璃,以学习小组为单位合作研读,然后向大家汇报。”学生没费多大力气就将五种新型玻璃的特点、作用排列出来,至于课文是如何借助语言对这些特点、作用进行说明的,学生则根本没有去细细研读、体会。出现这种现象的缘由在于一些老师为了体现所谓的新理念,将《语文课程标准》提倡的“自主、合作、探究”的学习方式落到实处,在设计研读专题时,既不留意体现语文学科的特点,又不考虑学生的实际水平、年龄特征,结果只能失去语文课应有的本色,“种别人的田,荒自家的园”,将语文课上成常识课,让课堂成为少数尖子生的“一言堂”。
语文的拓展延长应以学生对文本的深刻理解为基础,潜心于会文才是语文的根本。试想假如没有对课文语言文字的揣摩品尝,没有对美丽精彩文段的必要分析理解,那么其他的一切活动必将成为空中楼阁。
二、弃空泛表演,做“实的”训练
“生活有多大,语文的外延就有多大”。有的老师为了追求语文课堂形式的多样化,真是使出了浑身解数,会唱歌的老师在课堂展示歌喉;会画画的老师在台上挥毫泼墨。那会武术的老师就该拿十八般兵器在教室逐一亮相。是想:“这原委是语文课,还是才艺展示呀。”当然,课堂教学中,依据教材的特点针对某个环节进行相关的表演,这的确能加深学生对课文的理解,激发学生的学习热忱,提高学生的综合素养,也体现了新课程标准中老师的主要任务是组织课堂教学,把主要的时间让给学生进行自主学习的思想。但假如不顾文本内容,就是单纯为了活跃课堂气氛,把表演当成课堂时尚的道具,那么
这种做法就很值得磋议了。有的课堂热喧闹闹、唱歌跳舞,学生的活动形式多,唯独读书不多,语文教学变成了艺术教学。例如,某老师教学《狐假虎威》时,是这样活跃课堂:老师请5名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演,其余学生当导演。当导演的学生给其他同学的表演进行评价。爱表演,爱看表演是小学生的天性,这一教学活动的确迎合了学生的心里需求。老师的话刚说完,课堂气氛变得异样活跃。学生们有的找头饰,有的戴头饰,有的扮鬼