文档介绍：高三数学教学反思12篇(高三数学教学总结与反思)
高三数学教学反思1
这半年来我仔细钻研数学中的每一个学问点,细心设计每一节课,虚心向教学阅历丰富的老师请教,同时进取主动的学****老老师的实际教学方法,与此同时,我努力做好教学的各个环节,高三数学教学反思12篇(高三数学教学总结与反思)
高三数学教学反思1
这半年来我仔细钻研数学中的每一个学问点,细心设计每一节课,虚心向教学阅历丰富的老师请教,同时进取主动的学****老老师的实际教学方法,与此同时,我努力做好教学的各个环节,做好学生的课后辅导工作,留意学生的心理素养的提高。但由于自我第一年上高三,教学阅历欠缺。尽管我在教学中细心谨慎,摸着石头过河,但还是留下了诸多缺憾。
为了以后更好提高教学效果。经过一番深思,我个人觉得高三文科教学,应当作到夯实“三基”,理顺学问网络。因为高考命题是以课本学问为载体,全面考查本领,所以,促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。我从中得到的教学反思如下:
1、关爱学生,激起学****活力。我明白酷爱学生,走近学生,哪怕是一句简洁的激励的话,都能激起学生学****数学的爱好,进而激活学****数学的思维。
2、每一天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题,当天批改,对没有完成作业进行指责教化直到其改善为止。
3、强化基础学问的记忆,对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验,刚好检查他们对基础学问的驾驭程度,以便因材施教。
4、提高课堂45分钟效率。课前尽量仔细备课,把可能遇见的情景逐一解决,并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的`学问点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧,比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想,选择题中的干脆法,解除法,特别植法,极值法等教给他们,既使他们不能立即学会,但时间久了,自然而然的就能把方法融入解题当中了。
5、高三复****留意到低起点、重探究、求本领的同时,还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点,培育良好的审题、解题****惯,养成规范作答、不容失分的****惯。课下个别辅导,经过辅导能明白哪些学问存在问题,或者是我上课遗漏的问题,都能刚好得到解决。
6、仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学****数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学,应提议他们课后可做一些适合自我的题目。对一些数学“学困生”,激励他们多问问题,多思索。采纳低起点,先享受一下胜利,然后不断深化提高,以致到达适合自我学****情景的提高和提高。
大家都明白,以上的都是每位中学老师的常用的方法。可是说与做完全是两回事。我觉得这重要的是须要我们的坚持不懈。我们常说学生须要住承受失败之痛,事实上,往往我们年轻老师更须要不怕失败,勇于向前的精神。在今后的教学之中,我觉得我应当还留意许多。
高三数学教学反思2
对于中学阶段的数学学****更多强调的是学生的思维品质的培育,注意的是学生在驾驭了初步的学问的基础上,经过分析、归纳、综合,不断地对所学学问进行演绎,经过不断地推导总结,对学问构成本质上的相识。解决学生的思维障碍对于中学数学的学****有很大的进取意义。依据对这些不断地总结思索,对于解决中学数学思维障碍,我有以下几点相识和思索。
中学数学,相比于初中和小学阶段的数学,比较注意于逻辑思索。所以,老师在讲解新的学问的时候,要先回顾教学须要用到的基础学问,做好新旧学问的连接,不让学生觉得突兀。例如,在刚起先学****中学数学的时候,一般都要先复****初中阶段学到的一元二次函数的详细资料,而对于那些不含任何参数的函数的最大值和最小值的求解比较简洁,对于那些包含参数的求解可能对于许多的学生有点困难。在这个时候,我就先从不含参数的函数最大值和最小值求解起先讲起,逐步过渡到包含参数的函数的最大值最小值的求解,最终对求解区间改变的题目进行讲解。经过这样几步的层层递进,学生就会驾驭各种一元二次函数的最值求解问题,也在必需程度上调动了全班学生的学****进取性。学生的思维也变得很清楚、很系统,对学问点构成了总体的相识。
在中学数学的教学过程中,许多的老师只注意集中思维的培育,不重视提升学生的发散思维本领。其实,发散思维对于中学数学的学****是至关重要的,能够很好地帮忙学生驾驭教材中的基础学问,更加敏捷自如地应用学问,这也是新的时代对中学数学教学提出的新的要求。在讲解数学问题的时候,老师不能固定学生的思维,同一道题老师要引导学生进行不一样的思索,激励学生从不一样的思索角度想出新的方法来解决同一个问题。发散思维能够充分调动学生的系统的学问网络,使学生的阶梯思路更加开阔,学问之间的联系也变得更加亲密。教学中