《四季》教学反思.doc

文档介绍：2021年11月15日
《四季》教学反思
张涛玲
《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课时,是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘,
《四季》教学反思
张涛玲
《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课时,是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘,,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。(精品文档请下载)
在课文的教学过程中,我引导学生用各种形式进展朗读。在学****第二小节儿歌时,我引导学生观察插图中圆圆的荷叶,这时有位同学举手站起来,说:“老师,能不能说还有别的东西在对青蛙说话?”我意识到这个孩子肯定发现了问题,于是就对这个孩子说:“可以啊,你认为还有谁对青蛙说话?”这个孩子说:“图上还有荷花的花苞,也可以说荷花对青蛙说话。”我当场褒扬了这位同学,肯定他擅长观察,擅长考虑问题。其他的孩子都看着他,教室里静悄悄的,所有孩子好似都假设有所思。但是至于荷花怎么样,这个学生一时不知道该用什么词语来表达,全班都陷入沉默中。我在此时给学生提示:“你们仔细观察一下荷花是什么颜色的?可以怎么说?”教室里的孩子们顿时活泼起来,很多孩子都把手举得高高的,马上根据颜色说出:荷花红红,他对青蛙说:“我是夏天。"看着一个个因为动脑考虑、急于表达而举得高高的小手,看着一双双闪着智慧火花的亮堂的眼睛,我由衷地感到快乐。
(精品文档请下载)
我抓住这一契机,继续引导:“夏天里还有那些景物?还有谁会对青蛙说?"孩子们的思维一下被翻开了。此时,让学生联络自己平时见到的夏天的景物,学生马上想到:蝌蚪黑黑,他对青蛙说:“我是夏天";睡莲粉粉,他对小鸟说:“我是夏天";蜻蜓飞飞,他对青蛙说:“我是夏天。”……我继续引导:“谁能把书中的‘青蛙’也换掉?”然后让孩子们四人小组进展交流,让学生在小组内互答,互相启发思维,充分展现自我.(精品文档请下载)
美丽的大自然是丰富多彩、五颜六色的。让学生透过