文档介绍：《乌鸦喝水》教学案例
新郑市外国语小学赵培玉(乌鸦从口渴到发现水,再到喝不着水,最后想方法喝到水,情节虽然简单,却又一波三折,乌鸦的心情也是时喜时忧。让学生体会乌鸦的心情变化,是深化理解课文,到达进步朗读程度这一目的的有效途径。)
师:《乌鸦喝水》教学案例
新郑市外国语小学赵培玉(乌鸦从口渴到发现水,再到喝不着水,最后想方法喝到水,情节虽然简单,却又一波三折,乌鸦的心情也是时喜时忧。让学生体会乌鸦的心情变化,是深化理解课文,到达进步朗读程度这一目的的有效途径。)
师:我们把第一自然段的第一句话读一读。
(生平淡地读“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。")
师:看来,你还不太渴,听你的朗读,我好象看见一只正在悠闲地漫步的乌鸦。
(生齐笑)
师:你能想象一下这只乌鸦口渴的样子吗?
生:这只乌鸦可能好几天没喝水了,它都快渴死了,到处去找水喝。
生:可能这只乌鸦的家里也没水了,所以他一爬起来,脸也没洗,牙也没刷,就出来找水喝了。
生:他可能去过很多地方,都没找到水。
师:有可能去过哪些地方?
生:他可能去过小溪边,可是小溪已经没有水了。可能去过小松鼠的家,小松鼠也在找水喝。
师:那乌鸦该多着急啊!它的嗓子都要冒烟了。自己读一读,把乌鸦着急的样子读出来呀.
(生皱着眉头,着急地读“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”)
师:大家读得真好!我们就把自己当作是这只乌鸦,继续去找水喝吧!
生:(有表情地齐读其余几段)(精品文档请下载)
【点评】
在这个片段中,赵老师设计这一思维训练活动将学生引入课文的情境中,让学生将自己的身份转换成文中乌鸦的角色,体会到乌鸦急于喝水的情感,对课文的朗读感悟也就水到渠成了。
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