文档介绍：《老王》-杨绛-详案
《老王》杨绛详案
【教学目标】
1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学****通过几个生活片断表现人物的方法。
3、学****劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
4、学****自主、合作、
《老王》-杨绛-详案
《老王》杨绛详案
【教学目标】
1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学****通过几个生活片断表现人物的方法。
3、学****劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
4、学****自主、合作、探究的学****方式。
【教学重点难点】
1、学****通过几个生活片断表现人物的方法。
2、学****劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入
在生活中,我们经常关注一些人和事。我在生活中也学会了关注,关注我的学生,关注我们的学校,关注我们社会的发展。
二、设问导读
(一)画说老王:
师:今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人,这就是杨绛笔下的老王。(出示课题)老王叫什么名字,我也不知道。我们先来看看他的画像。从画像上看,你觉得这是一个什么样的人?有何依据?(生:从他满脸的皱纹看,他是一个历尽沧桑的老人。生:从他破旧的衣着看,他是一个贫穷的老人。生:从他的表情看,他是一个善良的老人。从他佝偻的背影看,他是一个多病的老人……)
(意在培养学生细致观察的能力,对他人关注的
是哪个片断?(投影)(生:最让我感动的是:老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。)
师:有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人,那么我们一起来欣赏这一片断。
1、听录音听录音。
师:请同学们找出最感动或最欣赏的细节。
2、小组交流体会。
师:请同学们把自己的独到体会说出来,与大家分享。
(1)课文中说老王“镶嵌”在门框里,“镶嵌”一词用得好。夸张手法,写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。
(2)“他一手拿着布,一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。
(3)例如:“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”这段话用神态和外貌描写,暗示了老王的生计越来越艰难,身体已经到了即将崩溃的境地,也流露出了作者的同情和悲酸。
(4)“我强笑说:‘老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?’”
其中“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。
教师相机引导:
课文中老王的话语不多,却十分有表现力。“恩”“我不吃”“我不是要钱”话语简短,没任何修饰。想象是另一个蹬三轮的人会怎么说。——老王的淳朴,心底亮堂,语言无华,劳动人民的特点。(意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。)
3、质疑,合作探究。
师:就这一情节,你有没有疑问?提出来请大家帮你。
生:当“我”要给老王钱,他不要,可后来还是收了钱。为什么?(老王怕让我捎,给我添麻烦)
“我”拿钱给老王是为了帮助他,而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”?
(因为我没有“领受他的谢意”,没有接受他真诚的感激。连他临终前一个小小的愿望也没能实现。)
(以生――生、生――师合作的形式相互质疑,培养学生发现问题、解决问题的能力)
4、关注老王,我们深刻体悟了他的“苦”和“善”。但同时,我
们也不能忽略另外一个人。(作者及家人)找出他们