文档介绍：2
《塑造教师》读书心得
1、《塑造老师》读书心得
课堂教学没有既定的程序、轨迹可循,有时是共性化的行为,有时是随机产生的思维的撞击,有时是始料不及的“特色”表现……。要想深化地推动新课改,使课堂也像生活一样丰富多彩,那就要下功夫进行2
《塑造教师》读书心得
1、《塑造老师》读书心得
课堂教学没有既定的程序、轨迹可循,有时是共性化的行为,有时是随机产生的思维的撞击,有时是始料不及的“特色”表现……。要想深化地推动新课改,使课堂也像生活一样丰富多彩,那就要下功夫进行有效性自主学****的讨论,创设课堂教学的新境界。
一、课堂上同学有话总爱跟老师讲,有事总爱找老师
同学被动学****乃至厌学的缘由之一,就是在他们眼里学问是枯燥乏味的、是灰色的,要转变这种现象,就要擅长发掘蕴含于学问本身的情感,擅长艺术性的给予学问以情感。有了情感,学问就有了生命,同学就会感受到其中的魅力和价值,对于自己感到有魅力和价值的东西,同学怎能不孜孜以求呢?
在传统的课程实施中,我们往往简单忽视其中的“情感”。有好多老师认为,只要做到“传道、授业、解惑”,就是尽了自己的责任。只要尽了这个责任,那么老师的所作所为、老师的付出都是正确的。其实不然,新课程不仅要求我们“传道、授业、解惑”,即使是为了“传道、授业、解惑”,没有情感的教学也是没有生命力的。
对同学而言,乐观的情感比渊博的学问和高度的责任感都重要。带着沉重的心理惶恐感,同学怎么能自主学****呢?假如沉甸甸的责任和渊博的学问伴着的是漠然的神情,那么,带给同学的只能是被动消极乃至绝望、沉沦和彷徨。学校里的学****是师生每时每刻都在进行的心灵接触。老师的良好情感能引发同学乐观的情感映,要使同学主动学****老师就要擅长营造情感交融的良好氛围,把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学,要给同学以足够的心理平安感,这样,同学才能带着信念和士气主动地投入自主性的学****活动。
3
要给同学以丰富的情感,老师应当用一颗童心对待同学。教育是针对人的,而且是初为人的人。正如陶行知先生所说,“我们必需变成小孩子,才配做小孩子的先生。”老师只有怀着一颗童心才能走进同学的心灵世界,也只有这样,老师才能去感受他们的喜怒哀乐,也只有这样,师生才会成为伴侣,学校才会成为乐园。要给同学以丰富的情感,老师还要用微笑来赢得同学的微笑。一个慈祥的"眼神,一次轻轻的摩挲,一份小小的礼物,都会使同学如临春风,如沐春雨。
要给同学以丰富的情感,我们还要把富有激励召唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教学过程中,老师要擅长把命令式的、居高临下式的语言转化成商议 式的、公平沟通式的语言,把生硬冰冷的语言变成富有感彩的语言。只有在上述富有情感的公平和谐的沟通中,同学才能“有话总爱跟老师讲”,“有事总爱找老师”。这种“求学”的境界,也正是同学主动学****自主进展的重要标志。
二、课堂上使同学既要放得开,又要收得拢
“放得开”是指老师不要怕孩子暴露问题,要解放孩子的身心,要敬重同学的思维成果。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花,老师不要轻易否定同学在深思熟虑的基础上的答案,不要把教材上的结论强加给同学,要允许同学对问题有特的见解。“收得拢”是指在敬重孩子多种答案的基础上,还要引导他们推敲出尽可能完善的答案。同学能够常常说:“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”这是同学投入了自主性学****的又一标志,要达到这样的愤悱状态,老师就不能轻易否定同学的思维成果,不要把自己的看法强加给同学。
3
2、《老师第一课》老师读书心得体会
《老师第一课》一书,书写生命的传奇。其中我看到对待老师的态度,有三种境界:
一是把老师作为一种职业,
二是把老师作为事业,
三是把老师作为志业。我想自己还是把老师作为一种职业还没有把它当作一种事业来做。所以有时候觉得当老师一点也没有意思,慢慢地对自己的工作产生了倦怠。
还记得几年前那天课间,我在教室中呆坐着,想想生活当中众多的不如意,评职、考核、进修……越想自己越觉得当老师没劲,确定我当时的表情很苦痛,不知不觉地泪水也流了下来。
一只轻快的小手滑过我的脸蛋,“老师,您怎么哭了?”是我的一个同学。我一愣,慌张擦去腮边的泪。“我们玩得多愉快啊!老师,您也加入我们的嬉戏吧!您不是常说‘运动使人欢乐’吗?来吧,来吧!”没方法,我也参与了进去。同学们的乐观性一下子调动了起来,他们围着我,跳啊,唱啊,特别愉快,渐渐地我也被他们感染了。不知何时,微笑又回到了我的身边,我感到一身轻松。
上课了,目送着同学们进入教室,我的心情竟变得特别开心……
5
走进同学中间,感受同学的朝气蓬勃、无忧无虑,与同学贴心沟通,我们的心会变得特别年轻,我们也能很快地找准自己的位置,职业倦怠也会随风而逝,由于,对老师来说