文档介绍：视力障碍儿童的融合教育
第四组
融合教育的定义
,并增进在普通班学****的一种方式。
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,建立一统整独一的系统以管理教育资源,并希望将不同种类班级的学生融合在一起。
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,过份主观。
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融合的原因
融合教育的条件
在融合的理念下,只要班级中有特殊学生,老师就必须提供符合学生需要的教学,融合的理念很容易了解,可是在执行上仍需要很多相关要件的配合,例如:
(一)普通教师与特殊教师要彼此合作,共同教育学生。
(二)老师应专注在学生的能力,而非学生的障碍。
(三)校长在融合教育中所扮演的角色是领导者和支持者。
(四)融合教育是需要时间和精力,更需要时常开会沟通和协调。
(五)鼓励家长参与,亲师合作无间,创造出全面皆赢的成果。
(六)要注重合作学****主题教学、同侪支持;善用计算机科技教学
视觉障碍
定义:
1、指由于先天或后天原因,导致视觉器官(眼球视觉神经、大脑视觉中心)之构造或机能发生部分或全部之障碍,经治疗仍对外界事物无法(或甚难)作视觉之辨识而言。
2、视觉障碍亦称“视觉缺陷”,是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小,难以做到一般人所能从事的工作、学****和其他活动”。
视觉障碍包括盲和低视力两类
盲:狭义上指视力丧失到全无光感;广义上指双眼失去辨析周围环境的能力。。但大部分盲人都有一定的残余视力,法定的盲人中完全看不到的不到10%。 
低视力:指能利用残余视力接受教育及进行工作、生活等活动。。
视觉障碍成因
造成视觉障碍的原因是多方面的。大致可以归纳为两大类:         
一是先天性的。如家族遗传、近亲结婚、胎儿期的影等。主要表现为无眼球、小眼球、角膜浑浊、虹膜缺损、视神经缺损、黄斑缺损、白内障、青光眼、家族性视神经萎缩、视网膜色素变性等。
二是后天致病和外伤造成的。如视觉器官的疾病,大致有眼球的屈光不正、眼球震颤、角膜炎、结膜炎、巩膜病变、晶体病变、玻璃体病变、青光眼、沙眼、视网膜色素变性、视神经萎缩等;
还有一些全身性疾病、心因性因素、眼外伤等也可能致盲或低视力。
视觉障碍对儿童的影响
视障儿童随时学****的机会受限制。
视觉障碍儿童的听觉、触觉十分灵敏。
盲童形成空间知觉存在一定的困难,很难形成正确的空间表象。
听觉注意与记忆能力较强,但这些视觉表象往往是模糊不清和不完整的。在概念形成方面往往存在较大困难,不易抓住事物的本质特征。
视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上没有差异。但在用表情、手势、动作等体态语言帮助说话这一方面可能比较欠缺。
书面语言的发展特点:识字容易,但理解部分词义有困难。
视觉障碍儿童普遍表现为身体运动发展延迟,运动量的不足也影响了儿童体格的发育,失明对儿童的躯体形态也产生了一定的影响。
视障儿童的融合教育
2007年教育部颁发《盲校义务教育课程设置实验方案》中提出的教育目标是:“使学生具有爱国主义、集体主义精神和民族精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德,依法维权;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;正确地认识和对待残疾,具有乐观进取、自尊、自信、自强、自立、立志成才的精神、顽强的意志以及平等参与的公民意识;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学****的基础知识、基本技能和方法;身体健康、具有良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,学会交流与合作,初步具有独立生活能力、社会适应能力和人生规划意识,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
视觉障碍儿童融合教育方法
(一)构建支持学****的服务体系  
  
• 注意:教室内的实物的固定位置,不要经常变动;教室的门应处于关上或全开的状态,以免视障学生碰撞;如果走廊上有开启的窗户,应提醒学生注意,或让他们戴上有帽檐的帽子。帮助视障儿童选择合适的座位。为低视力的学生提供合适的助视设备。使用台灯,放大镜和可调节角度的课桌。使用电子助视器。使用大字课本。