文档介绍：2022五年级数学教学反思
五年级数学教学反思1
本课的预****作业有两部分内容:
(1)计算被减数是1的减法算式;
(2)完成练一练第2题和练****十五第4题。通过预****让学生对单位“1”产生初步的印象并知道在解决实际问题时加以运用。2022五年级数学教学反思
五年级数学教学反思1
本课的预****作业有两部分内容:
(1)计算被减数是1的减法算式;
(2)完成练一练第2题和练****十五第4题。通过预****让学生对单位“1”产生初步的印象并知道在解决实际问题时加以运用。
书本上的例2我放手让学生独立解题,然后沟通并指出:分数加减混合运算可以根据整数加减混合运算的依次进行计算。同时我组织学生沟通不同的解题方法,激励算法的多样性。
在学生的练****中存在这样两个问题:
(1)最终的计算结果没有约分成最简分数;
(2)加减法相互混淆。通过强化练****状况有所好转。
五年级数学教学反思2
对称是一种最基本的图形变换,是学****空间与图形学问的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培育学生的空间想象力有着不行忽视的作用。
本册第一次教学轴对称图形,教材中支配了形式多样的操作活动,在本节课的教学中,我结合教材的特点,设计了三次操作活动,让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。
一、创设情境教学,请会折叠衣服的同学上台来展示一下叠衣服的方法。从而引出课题。
1、出示轴对称物体:
天安门、飞机、奖杯、让学生视察它们有什么共同特点?学生视察发觉,它们的两边都是一样的。
2、剪小树:
通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两边都一样的,所以先把纸对折,然后再剪,剪定后再绽开,就是这棵小树了。
这是本节课第一次操作活动,支配在学生视察生活中的对称现象后,目的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。学生这次操作活动看似一次无目的操作活动,但要一棵小树甚至一个美丽的窗花,不去找寻规律,也是特别困难的,通过学生的沟通,能初步感知到两边一样的图形可以对折起来再剪,这就是轴对称图形特征的初步感知。
二、动手画一画,折一折
通过把同学们看到的物体画下来得到下面的图形(天安门、飞机、奖杯等)进行分组操作探讨,得出结论——图形对称后,两边完全重合了,从而得出什么样的图形是轴对称图形。
这是本节课的其次次操作活动,支配在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之后。学生此次操作是由目的性,有导向性的操作,目的是在操作活动过程中,探究图形对折后折痕两边的部分完全重合这一基本特征,在此基础上说明出轴对称图形的概念。
三、想方法做出以各轴对称图形、并分组展示自己的作品。
这是本节课达三次操作支配,且是在学生对轴对称图形有较为正确系统的相识之后,意在操作活动中巩固深化对轴对称图形的相识,学生这次操作活动手段是多样的,作品也是丰富多彩的。三次的操作活动目的不同,所产生的成效也迥然不同,学生在这次活动中,通过有序、有层次的操作更加深对轴对称图形特征以相识,充分概念之轴对称图形的基本特征。
本节课最大感受是由于课前打算充分,全部的练****和操作活动较为自然的串联在参观的情景中,课堂结构紧凑,学生爱好浓烈,让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。
五年级数学教学反思3
一、创设问题情境,引出课题
“创设情境”是数学教学中常用的一种策略,有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的冲突。依据本节课的教学内容创设一个具有肯定开放性的问题情境,解放学生的思想,让他们敢想;解放学生的嘴,让他们敢问。依据低年级学生都对小动物比较喜爱的特点,我为本课设计了一条贯穿始终的情感线:帮小猴找规律引出的一系列问题。用这条情感线来支撑学问线和实力线,使学生在轻松开心的氛围中获得学问,提高实力。
二、充分利用教材,创建性运用教材
本教学设计教学层次清楚,留意合理地处理“教”与“学”的关系,实行层层推动的方法。拓展学生的思维实力,引导学生运用规律
三、充分让学生自主探究、合作沟通。
注意合作探究、沟通。小学数学课堂是一种师生交往、主动互动、共同发展的动态过程。在本课中,既考虑到学生对学问技能目标的落实,又考虑到情感、看法、价值观的实现。几节课下来,感觉到大多数时间学生思维活跃,畅所欲言,能够主动投入到学****和探究中来。
总之,在这三节课的教学中,努力体现《标准》的新理念,教学过程与教学方法体现以学生为主体,敬重学生特性化思维,注意合作学****相互沟通、启发,面对全体,使不同层面的学生都有所发展。
《解决问题》教学反思
本节课主要是教学乘法两步计算,连乘应用题有两种解法。在教学时,为了充分体现新课改理念和探讨点,我留意调动学生的学****阅历和生活阅历,采纳独立尝试、探讨等方式,让学生主动