文档介绍：《秋游》教学反思700字
第一篇:《秋游》教学反思700字
《秋游》是苏教版二年级上册其次单元的第一篇课文,这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在教师的带着下去郊游的情景,表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快心情。这是一篇适
《秋游》教学反思700字
第一篇:《秋游》教学反思700字
《秋游》是苏教版二年级上册其次单元的第一篇课文,这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在教师的带着下去郊游的情景,表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快心情。这是一篇适合朗读的好文章,句式整齐,富有节律。由于教室条件的不允许,多媒体还没有安装,不能通过图片等形式让孩子身临其境大自然中,所以在教学时为了使孩子们能读出郊游的喜悦,读出欢快,我通过谈话引导:“孩子们,假设明天我们就要去秋游了,那你们现在的心情是什么样的?”孩子们有的说快乐,有的说快乐,“那现在就用这样的心情再读一读这句话吧”。孩子们快乐地高声朗读了起来“秋风起了,天气慢慢凉了。同学们跟教师去郊外游玩。”在指导其次段朗读时,先让孩子们想象天上的白云除了像一群白兔、几只绵羊,还会像什么?你能不能按课文的句式再补充一句,孩子们纷纷举起了小手,“有时像片片雪花”“有时像几匹骏马”“有时像层层高楼”......指导朗读时不宜作纯技巧性指导,应当着力诱导学生边读边在头脑中勾画详细的画面,培育语感。要着力于学生朗读兴趣的激发、朗读情感的调动,实行形式多样的鼓励措施,使学生真心投入,真情流露。在语气上,“蓝蓝的”和“白”这两个写颜色的词要重音轻读;“一望无边”和两个“有时像”要读得缓慢,读出同学们驻足细看时的样子。而“一群白兔”和“几只绵羊“则要读得轻快、俏皮,流露出找到了恰当的事物来形容白云的欢快心情。
朗读是这学期我们二年级组讨论的主题,对于低年级的学生来说想要读得有感情,读出朗读的感觉还是有点难度的,需要我们渐渐培育积存孩子的语感,常常进展练****说到朗读,想起周五下午刚参与的包河区近两年新入职小语教师培训会上师范附小的一位教师给我们做的培训,讲的就是如何指导学生”自然朗读“,就是不矫揉造作、带有感情自然地朗读。其实语文离不开读,通过读直接与文本对话,与对话,通过读找到自己独特的情感体验,不仅学生要多大声朗读,我们教师更要如此,薛瑞萍教师就是一个特殊爱大声朗读的人,每天她都会如此,所以从自己开头做起吧!
其次篇:《秋游》教学反思()
《秋游》教学反思(合集15篇)
身为一名刚到岗的教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以快速积存我们的教学阅历,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编整理的《秋游》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
《秋游》教学反思1时令到了秋天,我们家乡丹河两岸正事天高气爽、层林尽染的时候,教学进度到了《秋游去》学****内容,备课时,我感到了莫名的麻烦:“秋游”是一个学生无法自主打算的话题,“秋游带什么”一般都是由家长给预备的,究竟什么是学生自己的呢?教师怎么对学生“出游”生活进展有意义的引导或指导呢?这个看似与学生生活贴得很近的内容,却不知怎么与学生走近。在思考中,我依据课程的生活性、开放性、活动性特征,拿出了导学案。
试教带来了困惑:为了表达活动型综合课程,我设计了闯关嬉戏。而课堂上,孩子为了完成任务在活动中和活动后学生在想些什么、感悟到什么看不出。我们还感到教学活动缺乏与学生实际生活的联系,不能很好地表达目标,只是一种形式呈现,没有意义或意义不大,使课堂教学缺少生活的意蕴。
我能捕获的东西就是教师有意识地在帮忙学生知道怎么秋游。研讨中,我从没有生活——为了生活——在生活中过生活。我学会了思索:怎么从学生的生活阅历、经受中查找谈话的内容;怎么从教材的范例中发觉与自己的学生最接近的生活问题,变为学生自己的问题;怎么关注学生,在平实中指导学生的生活;怎么以真实生活的规律为依据进展活动安排与设计
一、课前调查,了解学生实际
品德与生活课标中指出“教师在教学活动的每一个环节应留意把握儿童的实际状况”,怎么把握?在品德与生活实践中,我们越来越感到课前调查的重要性,由于它是有效进展教学设计和有效开展教学活动的根底,课前少了调查了解,课上的把握就难以做到。课前走近学生和他们交谈,从中了解他们对生活问题的看法、对生活大事的态度、对生活现实的需求和困惑等,依据孩子的实际设计教学,才能符合他们的心理愿望,才能让孩子真实感受这是自己的生活。例如,课前深入学生时,发觉孩子们虽然无法自主打算去哪儿秋游,但是一年级的秋游活动的经受却给他们留下了的深刻印象;孩子们说不出秋游有什么意义,但他们对看到什么、玩了什么兴致盎然。正是有了课前的调查资料,才为我们进入孩子的生活供应了话题。
二、回味经受,引发学生心声
让学生回忆去年秋游中的最欢乐、最难忘的事,和