文档介绍：我对于偏题问题的几个建议:
1、有时间的同学可以先列一个大纲。格式如下:
人物:____ 时间:_____ 地点:____ 中心思想:_____ 起因:____
经过:____ 结果:_____
2、注意审题
审题为写作文的重要准备工作之一。准确审题才不会偏题、跑题,减少10-20分的丢分。
3、重点在于抓住关键词,寻找好素材,构思场景进入角色。写作文前先打好腹稿,理清思路。然后打草稿,不要整篇都打下来。就把开头、中间分几段,结尾写好。
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作文需要迈好两道坎(一)
小学阶段的作文训练有两个明显的分水岭,一个是四年级下学期,一个是六
年级上学期。
这两个阶段是孩子作文提升的关键期,也是突破困境的迷茫期。在这两个阶段,许多孩子的文章处于止步不前的境况,家长会觉得孩子作文没有进步,读起来比较平淡,孩子的写作状态也显得有些疲软。这是什么原因造成的?又如何应对?我结合自己的一点教学经验与大家作个交流,期望对孩子的学****有所帮助。
一、突破四年级作文的困境,先过语言关
语言是四年级学生表现出来的最大问题这个问题解决得不够好,会导致孩子5年级作文状态的疲软,具体体现在以下几个方面:
1、语句不通顺,掉字现象较为严重;
2、错字较多,而且改正错误及查字典的意识不强;
3、语言不细腻,读起来缺乏感染力。
这三大问题中,前两个问题会影响作文的第一印象,第三个问题则会导致作文缺乏闪光点,缺乏可读性,建议用以下方式来解决:
前两个问题,建议用两种方式来解决:
1、写完作文后,大声朗诵。通过朗诵是可以在语感中找到这些失误的,这样便于纠正;
2、面对面纠错。家长在家检查孩子作文,发现错字现象当面纠错,最后督促孩子自己查找字典解决问题。
第三个问题突破起来最难,个人觉得最有效的解决方式是三步法:
1、第一步:阅读、理解比较经典而细腻的文章式段落;
2、第二步:找到语言的写作技巧或范式;
3、第三步:现场模仿,大胆尝试,并对比分析。
这样的方式多适用于集体教学,若家长时间、精力宽松,也是可以再家里尝试的,若不能尝试,培养孩子的精读意识就很必要了,所谓精读,就是要多品读语言,不能只关注情节,好的段落可作一些剪贴和摘抄,对有强烈吸收心理的孩子来说,是很有帮助的。
作文需要迈好两道坎(二)
——提升作文,再过选材关
古语说“巧妇难为无米之炊”,现在孩子写作文时最常挂在嘴边的就是“不知道写什么”,特别是4年级学生,处在中高年级过渡的拐点上,表现尤为突出,就我在教学中与孩子们磨合,四年级孩子选材存在三个问题:
,不敢起头动笔;
,不敢选择词语;
,不知选择场景;
以上三个问题中,会给4年级孩子,甚至许多5年级孩子带来困扰,许多孩子潜意识里认为不是惊天动地的不能写,不是夺人眼球的不能写,不是光彩夺目的不能写,而其实,孩子们的生活充满了许多值得一写的东西。如四年级下学期,我们作了一个基本作文训练题目:《难忘的一天》,许多孩子害怕这个题目,因为提到“难忘”本身就是一种恐惧,孩子们的第一思维都是从大的方面想,结果排查完了发现,都不好下笔,困扰也