文档介绍：2022口语交际教学反思
口语交际教学反思1
依据我课堂上的教学过程,本人把反思总结如下:
教学过程:
一、导入:
1、老师讲解并描述齐白石为志向而奋斗的故事。同学们看一下屏幕,知道这个是谁吗?这个就是咱们国家闻名的国画大2022口语交际教学反思
口语交际教学反思1
依据我课堂上的教学过程,本人把反思总结如下:
教学过程:
一、导入:
1、老师讲解并描述齐白石为志向而奋斗的故事。同学们看一下屏幕,知道这个是谁吗?这个就是咱们国家闻名的国画大师齐白石。齐白石小时候有一个志向,就是希望成为一名画家。于是他为这个志向而不断努力着。齐白石家里很穷,他八岁就给人家放牛、砍柴。牛在吃草,他就用柴棍(gùn)在地上画画。后来,他当了木匠,白天干活,晚上在昏暗的油灯下学画。夏天蚊虫叮咬,冬天两脚冻得发麻,他都不在乎,始终画到灯油燃尽为止。就这样,他画的画越来越好了。最终齐白石爷爷成了中国乃至世界闻名的大画家。他画的花鸟鱼虫就像活的一样:蚱(zhà)蜢(mng)似乎会跳;小鸟似乎会挤眼睛;最好玩的是那些虾,身体像是透亮的,仿佛轻轻一碰,就会游走似的。
(反思:自己的感情朗读还是感染到了学生,假如讲解并描述的过程中说得更流畅的话,效果会更好。)
过渡:同学们,你们听完了齐白石的故事后,你知道了什么呢?(),同学们知道得真多,那么你们还想知道什么呢?(),同学们想知道的东西真多,关于志向,有这么一句话是这样说的:志向是人生的航灯,指引着很多人前进的方向。今日,我们就来谈谈《我的志向》。
2、问学生你知道了什么?你还想知道什么?
(反思:学生回答知道了什么这个环节时,有几个学生回答的内容都是差不多,假如当时自己引导学得当的话,学生就不会重复别人的看法。在还想知道什么的环节上,自己在上课前担忧学生会不会说呢?后来还是发觉:学生还是知道了一些有价值的问题的。这种提问方法可以值得再用,因为这样会加深学生的求知欲。)
3、小述:志向是人生的航灯,指引着很多人前进的方向。今日我们一起进行口语交际与****作三,相识、了解志向。
过渡:除了齐白石外,其它的名人也有他们的志向,只是志向不同而已。课前老师让你们去找一找一些名人的志向,现在请大家来说一说这些名人的志向,并且说说你们自己的感受。
二、说名人的志向。
1、同桌之间互说。
2、学生汇报。
(反思:这个环节学生都充分地说了自己查找的一些资料,向其它同学共享了名人的志向。这个环节学生还是很主动的,但是现在我在想:假如再加一个“你在这个例子中体会到了什么”这样的问题,学生的体会更加深刻。)
过渡:听了同学们的汇报,我们都知道,很多名人都树立了远大的志向,而且朝着志向而不断奋斗,直到最终的胜利。每个人都自己的志向,我信任同学们也不例外,现在我们打快乐扉,一起来谈一谈我们的志向。那么,围围着“我的志向”这个题目,我们应当谈一些什么内容呢?
三、说自己的志向。
1、问;依据《我的志向》,你要说些什么内容?
2、学生汇报。
3、明确:A、我的志向是什么?B、为什么有这样的志向?C怎样去实现自己的志向?
同学们有没有看过采访节目?我们现在让自己做一下记者或者是观众,一起去采访一下我们的同学他们远大的志向,好吗?
4、学生找挚友沟通
5、学生汇报。
(反思;这个环节学生表演都是比较满足,特殊是上台策划节目的几组同学都表现不错,但在表达条理上,角色扮演上,角色语气都有肯定的问题,但自己在进行这个环节时缺少向学生表达一个评价标准,所以学生在生生互动评价时,往往都说了其它方面实质性的问题,所以学生就为所欲为地评价,假如自己首先明确评价标准后,这种随意评价就会少许多。)
同学们说得真好,既然同学们把志向说得那么详细,我们就拿起手中的笔,一起写一写自己的志向。但是,老师以前说过,在写文章之前,要做一件重要的事情,那就是(列提纲),对啊,你觉得这篇文章要怎样列提纲才好呢?(第一部分:####)
四、列提纲
1、依据作文题目,如何列提纲
2、学生发表看法
3、总结:第一部分:开头(写明自己的志向是什么)
其次部分:为什么有这样的志向。(重点)
第三部分:怎样去实现自己的志向(重点)
第四部分:结尾
过渡:有了好的提纲,我们就可以动手写一写了,不过时间有限,所以我们写一写文章的第一部分与其次部分。起先吧。
五、写作
1、学生写一写第一部分与其次部分
在写作过程中,我看到同学思潮起伏,奋毛疾书,同学们想不想看看大家写了什么呢?好的,我们一起来共享共享一下他们的作文。
2、学生展示
3、师生点评。
(反思:由于时间紧迫,只让曾煌斌来展示了作文,由于她的声音比较小,学生在下面听得不太