文档介绍：古诗?古朗月行?的教学设计
鲜明八一希望学校潘金莲
教学目标:
“会认〞字和正确书写“会写〞字。
、流利地朗读课文。背诵课文。
,想像出月亮的美妙与神奇。
内容分古诗?古朗月行?的教学设计
鲜明八一希望学校潘金莲
教学目标:
“会认〞字和正确书写“会写〞字。
、流利地朗读课文。背诵课文。
,想像出月亮的美妙与神奇。
内容分析:
?古朗月行?是李白的一首诗全诗原16行,课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地表达了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
学生分析:
学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法,大局部学生课前已经运用拼音读好了古诗。但对古诗描绘的情境可能感悟不深。
设计理念:
充分挖掘教学资源,创设教学情境,让学生自主、合作地探究、感悟古诗。遵循学****规律,在读中理解,在理解中感悟,在感悟后朗读。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
?小小的船?,还记得吗?
?小小的船?
,唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢?下面我们来学****古朗月行?。
.师板书课题,学生齐读。
“行〞。
“行〞:多音字引入-拼音xínɡ-〔古时候的行:行字像画街道〕
生观察字形-师范写-生用手指书空写。
,介绍作者。
二、初读古诗,识记生字
。生注意听字音。师:介绍完作者,老师已经忍不住要读读古诗了,请同学们认真听,把不懂的字圈出。
过渡:师:老师读得怎样?想和老师比赛吗?〔想〕
。
师:要想像老师一样把古诗读好,首先得认识我们的生字宝宝,看,拇指哥哥把他们请来了,谁敢接受他的挑战,准确地读出生字宝宝,你就成功了。示意大拇指。〔出示生字:识、玉、盘……〕
〔1〕请同学们借助拼音自学生字。
〔2〕检查、稳固生字。〔采取指名读、跟读、男女生比赛读方式认读生字。〕
〔3〕用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。
识玉〔主点移动变成玉〕盘〔小舟捕鱼入餐盘〕
〔4〕师:瞧,这回拇指哥哥把字宝宝的好朋友也请来了,他要带着你们去闯关,它告诉老师,只要能登上山顶,并把星星摘下来就算闯关成功,你们准备好了吗?出发。〔登山勇士:小组勇士读、指名摘星高手读、拍手读〕
三、图文结合,感悟、理解古诗
过渡:师:真厉害,都和生字宝宝交上好朋友了,现在把他们送回家,你能把古诗读通顺、读准确吗?〔齐读古诗〕
现在就让我们和小李白一起去欣赏美丽的月亮。
。
〔1〕出示月亮图,生观察、想象、描述图画。〔电脑出示:一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。〕
师:你看到了什么?〔学生根据自己的想象说说自己看的的月亮图。〕
〔2〕图文理解第一句诗。
师:小李白把月亮叫作了什么?
指名读古诗,其他同学们思考并用“——〞画出。指名反应。
师:为什么小李白把月亮当成了白玉盘?〔出示白玉盘〕这是一个又大又圆,又圆又亮的月亮。所以