文档介绍：《液体的压强》说课稿
作者:潞田中学温和训
各位评委,你们好!我说课的内容是人教版九年级物理第十四章第二节《液体的压强》;下面我从六个部分来进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用:
《液体的压强》是学生学****了《压强》后对压强知识的延伸。学****本课既能巩固前面所学知识;也能让学生懂得不但固体会产生压强,液体也会产生压强。而且了解液体压强的特点也为今后学****浮力做好知识铺垫。所以本节是联系前后知识的桥梁,起着承上启下的作用。
我把这节课分为两个课时来完成,第一课时讲的是液体压强的特点及其大小,连通器的原理及其应用安排在第二课时。今天我说课的是第一课时的内容。
2、.教学目标:
(1)知识与技能
知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素
(2)过程与方法
学会运用控制变量法研究问题,培养学生学会探究问题的一般方法。
(3)情感态度与价值观
让学生体验探究过程,大胆猜想小心求证,养成实事求是的科学态度。感悟研究物理的过程和方法,享受学****的愉悦。
3、重点和难点
重点:知道液体压强的特点,因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点:探究影响液体压强大小的因素。
学生对液体压强缺乏感性的认识;对影响液体压强大小的因素会有各种各样的误解,所以探究影响液体压强大小的因素为本课难点。
二、说学情
九的级学生已有一定的物理基础和实验探究能力,在教学安排上,从新课引入,到教学中间的设疑、亲身体会,处处激发学生的学****兴趣;并培养学生从观察、实验着手,从中找出规律,得出结论,让学生理解物理学的研究方法。
因为学生从《压强》一课了解到“固体压强只与压力及受力面积有关”。这前置知识会使学生对“液体压强只与深度和密度有关。”的理解产生困惑,有思维障碍。所以本课把演示实验改为探究实验;让学生充分体验液体压强的影响因素。使学生对液体压强的认识从感性上升到理性。
三、说教法与学法
教法:依据本课的教学目标和学情,本节课采用的是探究式实验教学法。将以往的演示实验改为学生分组探究实验,并借助电脑多媒体演示的优势;最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则。
学法:初中学生的心理特点和认识水平,决定了初中学生学****物理必须由一定的物理情景和实验,来激发学生学****的兴趣,启发诱导学生思考问题,师生共同分析现象,得出结论,掌握事物的规律。所以本课的学法是探究式学****法。
四、说教学程序
展示教具:
1、自制教具:大可乐瓶、底部扎有橡皮膜的塑料瓶、侧壁扎有橡皮膜的塑料瓶、轧孔的塑料瓶、食品袋、帕斯卡裂桶装置。
2、仪器:压强计
3、自制教具特点:取材容易、制作简单、操作方便、直观性强。
说明:以上教具老师一套、学生前后4个同学为一实验组备一套(帕斯卡裂桶装置除外),要求自制教具根据老师的样品自制,体验矿泉水瓶的妙用,培养学生自制教具的能力。
:(我将本课设计成一节实验探究课,按照以下流程来展开教学:)
创设情境——初步探究——提出问题——进行猜想——实验探究——分析论证——实践与应用
:
1).创设情景,激趣质疑。(2-3分钟)
实验激趣:让同学们用食品袋来套住手,放入装水的可乐瓶中,让学生说出他们的感受。
在同学们有了水会压迫保鲜袋,紧贴在手上的感受后,再