文档介绍：教学心得
在数学教育逐步由“应试教育"向“素质教育”转轨的过程中,摆在我们老师面前一项紧迫而艰巨的任务是:更新观念,开拓创新,大面积进步教学质量。
一、优化教学过程,培养学习兴趣
当前,在数学学科的教学中,“离教现象"较为严重。所谓“教学心得
在数学教育逐步由“应试教育"向“素质教育”转轨的过程中,摆在我们老师面前一项紧迫而艰巨的任务是:更新观念,开拓创新,大面积进步教学质量。
一、优化教学过程,培养学习兴趣
当前,在数学学科的教学中,“离教现象"较为严重。所谓“离教现象”,是指学生在学习过程中,偏离和违犯老师正确的教学活动和要求,形成教和学两方面的不协调,这种现象直接影响着大面积进步教学质量。“离教现象”主要表如今课内不专心听讲,课外不做作业,不复习功课,“不听、不做”到“听不懂、不会做",从而形成积重难返的场面。(精品文档请下载)
在整个教学过程中,怎样消除惨重的“偏离现象”呢?我的体会是:必须根据教材的不同内容采用多种教法,:几何第二册四边形章,各四边形的性质断定很难掌握、区分,于是给同学们布置了这样一个复习题目,由一个特殊四边形怎样逐步过渡到另一个特殊四边形,看谁想得既全面又符合逻辑。于是大家都积极参和,,以抽签的形式搞一次竞赛,老师列出题目分别是“四边形是平行四边形,怎样一步过渡到菱形?”“四边形是菱形,怎样过渡到正方形?"“四边形是平行四边形,怎样过渡到矩形?”,作为结论性的东西让同学记住:
“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”、“对角线相等的菱形是正方形”、“有一个角是直角的菱形是正方形”、“对角线相等的平行四边形是矩形”。于是老师给同学们总结出了一个结论:在断定四边形性质时,应在图形的根底上,看是否符合“加边”这个条件。比方平行四边形开拓转化成矩形,就不符合。此时就应看其是否符合“加角"这个条件,例如“对角线相等的平行四边形是矩形”,这样学生学习特殊的四边形的性质就不难了。再例如,在讲解“有理数"一章的小结时,同学们以为是复习课,心理上产生了一种轻视的意识。鉴于此,老师把这一章的内容分成三类,即:“概念类”、“法那么类”、“运算类”,在限定时间内通过讲座的方式,找出了每个“关口”知识点及每个“关口应注意的地方”。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义,“法那么关”里的结合律、分配律,和异号两数相加的法那么,在“运算关”中强调一步算错全题皆错等。讨论完毕,选出学生代表,在全班进展讲解,最后老师总结。通过这一活动,不仅使旧知识得以稳固,而且能使学生听得懂、做得来。(精品文档请下载)
二、引导学生培养自学才能
自学才能的培养是进步教学质量的关键。自学才能的培养首先应从阅读开场,初一学生阅读才能较差,没有良好的阅读习惯,老师必须从示范做起,对课文内容逐词逐句地范读,对重要的数学名词、术语、关键的语句,重要的字眼要反复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号。对于例题,让学生读题,引导学生审题,,根据学生的承受程度,再从难点、易错处阅读提纲,设置考虑题,让学生带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材