文档介绍：《圆的周长》教学反思
樊晶
圆的周长这节课的重点是理解圆的周长的意义及计算公式的推导过程,难点是理解掌握圆的周长公式及圆周率.“你知道哪些关于圆的知识呢?”给学生提供了反思的时机,首先通过触摸圆周长,使学生建立充分的亲身体验,接着通过对《圆的周长》教学反思
樊晶
圆的周长这节课的重点是理解圆的周长的意义及计算公式的推导过程,难点是理解掌握圆的周长公式及圆周率.“你知道哪些关于圆的知识呢?”给学生提供了反思的时机,首先通过触摸圆周长,使学生建立充分的亲身体验,接着通过对圆周长概念的个性化描绘,引导学生尝试详细表象向抽象提炼之间的转轨。尽管学生在这里的表达显得浅薄,但正是这些富有个性的思想,,充分的理性概括,:一方面,通过小组合作式的测量活动,使学生自主创造出“测绳”和“滚动”两种测量圆周长的方法,丰富了学生的课堂活动,另一方面,通过对两种测量方法的反思及评价,让学生感受到“测绳"和“滚动”这两种方法的局限性,引导学生探究“计算公式”的心情,?是直径的多少倍?进一步激起了学生主动探究的欲望,然后让学生利用准备的学具,以小组合作的形式来进一步证明自己的猜测是否具有合理性、科学性。并对有困难的学生进展辅导帮助,学生把自己研究的成果进展交流,发现了规律:圆的周长总是直径的3倍多一些,这是本课的难点。在此根底上,通过电脑展示,验证所有圆的周长都是直径的3倍多一点,从而引出圆周率,学生有了这一发现,建立了新的认知构造,从而使学生体验到了新知的价值。当然,本节课带给我的不仅仅是这些收获,还有关于教学缺乏的考虑,比方课堂纪律和学生活动,小组交流和独立考虑,全部参和和个体培养等等的关系处理,这也是我在今后教学中,应该注意的问题。课堂上,生动有趣的探究内容,可以给予学生愉悦的人文体验;开放宽松的课堂环境,可以给予学生充分的人文自由;恰