文档介绍：倍数和因数
教学内容:
苏教版(小学数学)四下第70-71的例题和72页“想想做做”的1—3页。
教材简介:
这部分内容借助正方形拼成长方形,教学倍数和因数的认识,和找一个数的倍数和因数的方法,
倍数和因数
教学内容:
苏教版(小学数学)四下第70-71的例题和72页“想想做做”的1—3页。
教材简介:
这部分内容借助正方形拼成长方形,教学倍数和因数的认识,和找一个数的倍数和因数的方法,,引出因数和倍数,初步感知倍数和因数的关系,,学会有序地找一个数的因数和倍数,并通过观察和交流活动发现一个数的因数和倍数的特点。
教学目的:
1、使学生结合详细情境初步理解倍数和因数的含义,初步理解倍数和因数互相依存的关系。
2、使学生根据倍数和因数的含义和已有乘法知识,通过尝试、交流等活动,探究并掌握找一个数的倍数和因数的方法。
3、使学生在认识倍数和因数和找一个数的倍数和因数的过程中进一步感受数学知识的内在联络,进步数学考虑的程度
教学重点:
 理解因数和倍数的含义,知道它们的关系是互相依存的。
教学难点:
探究并掌握找一个数的因数的方法。
教学准备:每桌准备12个一样大小的正方形,每人准备一张自己学号的卡片。
设计理念:
根据新课程的理念,整个教学过程中力求表达学生是学****的主体,老师只是教学活动的组织者、指导者、参和者。整节课中,我始终为学生创造宽松的学****气氛,让学生自主探究,学****理解倍数和因数的意义,探究并掌握找一个数的倍数和因数的方法,引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。教材中对因数概念的认识,设计了“用小正方形拼长方形”的操作活动,在考虑“哪几种拼法”时,借助“拼小正方形"的活动,使数和形有机地结合,防止学生进展“机械地学****quot;;学生对因数的理解不仅是数字上的认识,而且能和操作活动和图形描绘联络起来,运用数形结合实现有意义建构。这是一个“先形后数”的过程,是一个知识抽象的过程。通过竟猜、操作、比一比谁写得多、找朋友、动脑筋出教室等形式多样的活动激发学生持续的学****兴趣,老师引导学生掌握数学考虑的方法并及时让学生感受到学****成功的喜悦,从而享受数学,感悟文化魅力。
教学过程:
 一、联络生活,理解“互相依存”
谈话:人和人之间存在着许多种关系,比方,你和你的爸爸(妈妈)的关系是……?我和你的关系是……?(2个学生答复)对,我是你们的老师,你们是我的学生,我们的关系是师生关系。在数学中,数和数之间也存在着多种关系,这一节课,我们一起来研究自然书中数和数的一种关系。
二、操作发现 , 理解概念
1。请同桌同学拿出课前准备的12个同样大小的正方形,同桌摆摆,要求用12个同样大的正方形拼成一个长方形。每排摆几个?摆了几排?用乘法算式表示出来.(课件出示)(学生操作)
试一试能摆出几个不同的长方形,同桌互相说一说.(学生动手操作)
2。同学们,用12个同样大的正方形可以拼成哪些长方形呢?谁来汇报一下?全班汇报交流不同的摆法,和相应的乘法算式。(乘法算式和除法算式分开写)再向学生说明:假设一个图形经过旋转后和另一个图形一样,我们就认为这两个图形是一样的,让学生把重复的图形和算式去掉。(板