优质课一等奖高中语文选修《山羊兹拉特》.docx

文档介绍：山羊兹拉特
教学设想:
1、小说《山羊兹拉特》主要表现人与动物可能恒久存在的亲情真情可以超越任何时代的窘迫,成为物质匮乏的世界里永远温情的慰藉。教学时,我们可以围绕小说的“四个感人场景”来挖掘感动细节带领学生重点回顾前三个场景,在回顾每山羊兹拉特
教学设想:
1、小说《山羊兹拉特》主要表现人与动物可能恒久存在的亲情真情可以超越任何时代的窘迫,成为物质匮乏的世界里永远温情的慰藉。教学时,我们可以围绕小说的“四个感人场景”来挖掘感动细节带领学生重点回顾前三个场景,在回顾每个场景时设置若干问题,如:场景(一)硝皮匠为什么要卖掉山羊兹拉特?他们全家有什么反应?要被卖掉,兹拉特有什么反应?场景(二)当时阿隆遭遇怎样的困境?而兹拉特怎样帮助阿隆走出困境?试想:把在暴风雪中发现的“草堆”换成
“木屋”,行不行?场景(三)请模拟在困境中阿隆和山羊兹拉特对话,赋予兹拉特语言神力!(大家互动)找学生模拟。并比较:会说话的山羊和文中“口羊”的山羊,哪个效果好?为什么?这些问题围绕“情感”而设计,形成了以提问为主线的教学结构,脉络清晰。然后总结阿隆和兹拉特形象特征,水到渠成总结全文主旨。最后进行课外延伸:爱一一最高尚的情感,伴随音乐让学生观看人与动物亲昵的图片,当今社会人与认、自然、动物不和谐的图片,并呼吁学生要把爱永藏心间,要感恩、团结,获得人生的幸福。
2、以温馨、贴切的图片,恰到好处的音乐导入并穿插教学活动之中,设置感人的情境,教师讲课要饱含深情来感染学生。
3、教学方法:提问法,小组合作探究,诵读法,情境教学,教师点拨
教学目标:
1、带着感动的心情去疏通文意,概括情节,挖掘情感的魅力。
2、解读文章,分析阿隆和兹拉特形象。
3、探寻文章的现实意义。
本单元的话题是“情感”,情感在小说中所起的作用是巨大的,通过学****山羊兹拉特》,让学生感受“人与羊”之间感人的深情厚谊,充分感受情感的魅力,从而引导以后的写作如何以情动人。
重点难点:
挖掘情感的魅力,理解文章主旨。
探寻文章的现实意义,唤起学生“爱”的意识,培养他们对生命中无处不在的爱的感动。
教学过程:
第一学时
教学活动:
活动1【导入】精彩导入
以歌曲《别看我只是一只羊》导入,伴随着欢快而又舒缓的音乐我们开启新的一课《山羊兹拉特》。同学们,在学****新课之前首先送给大家一份心灵鸡汤:
爱在右,同情在左,走在生命路的两旁,随时播种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿梭拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,也不是悲凉。冰心(生齐读)
师问:这段文字带给大家什么样的感受?生答:温暖,大爱,关怀等。
师说:本文也是一个有关爱和感动的故事,我们一起来感受情感的魅力。
活动2【讲授】走近作者
辛格(1904-1991)美国著名犹太作家。出生于沙俄统治下的波兰。
1935年,辛格追随哥哥来到美国。1943年加入美国籍。曾先后两次荣获美国图书奖,其中一次是奖给他的儿童文学创作的。辛格被称为当代最会讲故事的作家。
1978年,辛格荣获了诺贝尔文学奖,获奖理由是:“因为他的充满***的叙事艺术,这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统,又反映了人类的普遍处境。”
活动3【活动】初步感知
1、请用一句话概括文意
阿隆在卖羊路上遭遇暴风雪,兹拉特协助阿隆共同战胜暴风雪,