文档介绍：
买文具教学反思
买文具教学反思1
本节课的教学设计在落实中,要注意学生合作学****与自主探究的结合。如在教学解决“笑笑一共需要多少元”这一问题时,因为是学生初步接触除加混合运算,所以要注意学生的合作学****弄清题意,先探索分布解决的
买文具教学反思
买文具教学反思1
本节课的教学设计在落实中,要注意学生合作学****与自主探究的结合。如在教学解决“笑笑一共需要多少元”这一问题时,因为是学生初步接触除加混合运算,所以要注意学生的合作学****弄清题意,先探索分布解决的方法,再由分布算式过渡到综合算式。这样,学生就懂得了综合算式中每步的意思,从而也就懂得了因该先算什么,后算什么。在教学“每本算术本现价比原价便宜多少元”时,要注意学生知识的迁移,因为学生已经有了解决前一个问题的经验,所以在解决本问题时,可以让学生自主探究来解决。对于那些解决问题确实有困难的同学,可以同桌之间交流后再解决。教师在教学中要注意引导。
在教学“哪种做法对”这一环节时,可以机动一点,既可以按照教材编排的顺序进行教学,也可以在学生完成了课后“练一练”第2题的基础上,收集学生练****中的错误,再结合错例进行讲解、订正。这样,有些学生因为犯了同样的错误,所以更能引起注意,教学的效果会更好。买文具教学反思2
一、教材分析
《买文具》一课是在学生已经初步了解小括号意义,会用小括号进行计算的基础上进行教学的。教材结合“买文具”问题解决的过程让学生体会四则混合运算顺序的合理性,体会中括号的意义,掌握带有中、小括号运算的运算顺序,并能正确计算。在计算的过程中,逐步培养学生认真看题,耐心细致计算的良好****惯。教学重难点,主要是认识中括号和掌握整数四则混合运算的顺序,提高运算能力。
二、学情分析
《买文具》这节课既要注重两级运算的运算顺序,又要重视培养学生解决问题的一些策略。重点是让学生熟练的认识并会运用中括号。这节课是在学生学****过小括号的基础上学****的,知识内容上并不难。但对于已经学过小括号的四年级学生而言,他们会在情绪上抵触学学过的知识,所以我在开课以添加括号这个小游戏开始,让他们自己发现小括号“不够用”然后觉得有必要用新的符号,从被学到要学这一情感上的转变。
四年级学生在学****过程中,对新知识有较强的求知欲望,喜欢在活动中学****并且每个同学都有一些动手操作的经验和合作学****的基础,这对他们学好《中括号》一课的内容有很大帮助。但仍有个别学生对脱小括号的计算过程仍有书写上的不规范,还需在书写上强调。
三、设计理念:实事求是的科学态度
新课改的开始,正是全国上下都在追求数学问题生活化的时候。无论什么样的数学问题,都要给它找一个生活原型。这种做法其实是另一个误区。我个人认为,学生学****的数学大致可以分为两类,一类是生活数学,这类数学往往从生活中来,到生活中去,当然容易找到生活原型了。另一类是数学的数学,这类数学立足于数学内部的的研究,是为进一步学****数学打基础的,这类数学就不容易找到生活原型。这两类数学其实就是我们常说的“生活问题数学化、数学内容规律化”这两种数学研究方式。
中括号这一内容恐怕就属于很难找到生活原型的类型,在这里我们就是正视了这一现实,没有生搬硬套地去找生活原型,去创设问题情境,而是从学生的数学现实出发,在添括号的过程中,让学生体会发明(学****中括号的必要性。
这堂课我就想以一种实事求是的科学态度,针对具体课堂及学生,从实际需要出发来设计和组织教学,整节课,没有任何一件多媒体教具,就是想给各位老师呈现一堂最基层的老师最普通的,却又是最实际,最科学的一节课.
四、教学策略
1、教学方式:
为了突破“中括号”在学生头脑中的抽象性,我们充分运用体验式教学方式,通过游戏互动调动了学生的积极性,使学生在愉悦的学****过程中深刻体验“中括号”的意义.
2学****方式:
建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学****方式是新课改的显著特征,本节课我们采用了自主、合作、探究的学****方式,使学生进行生动活泼的、主动的和富有个性的学****br/> 五、评价方式
新理念强调对数学学****的评价,不仅要关注学生的学****成果,更要关注他们的学****过程和在活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。在学生探究学****活动中,评价伴随着学****活动的始终,使学生在自我评价、生生互评、师生互评中,互相学****共同成长。
六、教学流程
本节课的设计与实施,是一段艰难的过程,同时更是一段充满创造与***的过程,针对本节课,设计了四个教学流程。
(一)猜想中创造
授课伊始,通过三个算式9÷10+5-2引出四则混合运算,猜想这节课要学****的内容,并板书课题,然后提问在同样的算式里如果要先算5-2该怎么办?加小括号变成9÷10+(5-2