文档介绍：小学英语教学反思
田家炳小学罗赛凤
回忆几年来的教学之路,心中充满了许多感慨和无奈,一方面想尽己之所能,教好学生,不留遗憾;,着实令人费周章,下面我就以下几点谈一下自己的看法,或者
小学英语教学反思
田家炳小学罗赛凤
回忆几年来的教学之路,心中充满了许多感慨和无奈,一方面想尽己之所能,教好学生,不留遗憾;,着实令人费周章,下面我就以下几点谈一下自己的看法,或者叫提出疑惑和各位共同考虑:
一、小学英语教学的情景
这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的,无论在课上还是在各种阐述中,都比较多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,,本来就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少?我们尽可以看到一些非常成功的小学英语教学观摩课,在这些观摩课上英语老师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样样俱全,加上朗读,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?这本帐,从事英语教学的一线老师心中应该是很明白的.
二、小学英语教学的方法是认知法还是直接法?
直接法即大量接触真实的语言,进展真实的交流,靠大量重复模拟,强化记忆,养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进展教学,一定要有语言环境,要有高程度的师资,班额要小,,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规那么,指导听说读写,举一反三,形成可持续开展的语言才能。英语在中国是外语,中国学生学英语,不管是小、中、大学,都不能采用二语教学类型,而要以语言知识为拐杖,在运用经历学习的同时,要注意理性认知;对于小学生尤其要培养他们可持续开展的语言学习才能,不能排斥语言知识。而在我们现实的小学语文教学中,有限的师资力量,老师程度的相对低下,语言环境的缺乏,大规模的班级授课,,在教学中不能因为教学手段的简单而否认教学实效,也不能把追求把戏教学放在评判老师教学程度的上下上,我们的学情特别,所以,我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。
三、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,,只有不断学到语言知识,进步语言才能,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。目前我们的小学生每周只有100多分钟的英语课,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过,