文档介绍：2022小学数教学反思
小学数教学反思1
作为一年级数学的第一单元,数一数之中所用到的数字相对较小,许多小挚友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时,只要他们视察的够细致,信任他们都能数出自己所选物体的个数,所以我感觉着一单元主2022小学数教学反思
小学数教学反思1
作为一年级数学的第一单元,数一数之中所用到的数字相对较小,许多小挚友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时,只要他们视察的够细致,信任他们都能数出自己所选物体的个数,所以我感觉着一单元主要是培育学生的视察力,还有激发学生学****数学爱好的目的,所以在上课时,可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体,比如数人时可以先数女同学有几个,再数背书包的女同学有几个,再数扎辫子的女同学有几个等等,尽量给学生发言的机会,培育他们的学********惯,提高学****爱好。
这节课的学****内容比较简洁,但是作为学生进入小学的第一节数学课,要培育对数学学****的爱好,使他们能顺当的适应小学数学的学****是这节课的关键。
小学数教学反思2
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在没有教学之前,我认为我自己是很有打算的,也认为自己为可能出现的问题进行了充分的预料。所以我为学生打算了学具,也强调了除法竖式的步骤及每一个步骤的意义。但是当我看到学生仍旧在:答案口算,竖式照样填空“后问自己,为什么学生不领情?其实很清晰,第一课时的情景根本就体现不出为什么要高位先除,运用乘法和减法的迫切性也不明显。学生只是在老师的“训诲”下依次除,乘,减,没有对竖式必要性的体验,就不会认同这一方法,没有认同,学生当然就挑自己便利的“答案口算,竖式照样填空”来写竖式了。
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在这次的教学中,我相识到,肯定要让学生充分操作学具,深刻体验两位数怎么分,才能对后面的竖式教学产生正迁移效果。不到火候,等于白操作,后面的竖式仍旧很难让学生接受。其次课时的学具操作花去了20几分钟,看似费时但后面的竖式教学却特别流畅,学生在前面深刻体验的基础上,对竖式的认可度就大大提高了。所以我认为学具操作时间要以学生的体验为尺度,而不是仅仅以老师的教学时间为尺度,要让操作起到协助学****的作用,而不是唱花腔。
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我们的课堂上,在学具操作时经常很喧闹,可是操作结束了,学具一收,学具的作用好像也一收,老师把操作的意义仍在一边不在理睬,转而起先抽象。结果老师经常发觉,自己已经留意了从详细到抽象的过程,学生却仍旧不理解。其实我们经常忽视的就是这么一点点拨。学生因为其心里特点,注定不行能像***一样会“由此及彼”抽象过程中假如不与详细事物紧密联系,就不简单引起共鸣,学具操作的作用那个也失去了。就像我自己这节课讲到竖式中“十位上的余数怎么办”时,全班只有几个人举手。假如我此时留意联系前面学具操作时的场景,信任还会有更多人举手。
小学数教学反思3
本节课学生学****的数由上学期的20以内的数扩展到100以内的数,通过将10根小棒捆成一捆理解计数单位“十”。从而理解100以内数的组成。
一、通过捆与数,体验理解单位“十”与“百”
1、不吝惜时间
假如单纯地让学生来相识几十与一百,学生很难做到,象这样抽象的数理对于一年级的小学生来说,必需要借助于实物,真实地去感受与体验,通过捆与数在头脑中建立表象,从而达到真正理解计数单位的目的。因此课堂上供应充分的时间让学生去数出10根,捆成一捆,虽然孩子们太小,许多学生捆的小棒是零散的,虽然学生在操作的过程中须要耽搁太多的时间,但那些时间对于学生来说却是极其宝贵的。因此不要吝惜时间,让学生去数一数,捆一捆是学****中必经的道路。我不行以随意地去侵占。
2、有效利用时间
课堂上不吝惜时间,并不是让学生的操作时间随意延长,为了在最短的时间里取得最好的效果,课堂上我让每个学生带20根小棒,要求每人数出10根捆成一捆,在教学几十与一百时,充分利用每个学生手中的一捆小棒在实物投影前展示,这样积少成多,既节约了教学时间,又让学生体验了十与几十、一百的来源,学生在数与捆最终几捆的过程中理解了100以内的数。
二、运用计数器,让学生在拨、数、的过程中理解数的组成。
1、模型不是单一的,为了让学生更好地理解100以内的数,上课前我给同位俩发了一个小计数器,让每个学生都能亲自去拨一拨。通过计数器进一步巩固单位十与百,为理解数的组成打下基础。学生有了上学期20以内数的组成的学****基础,这部分学问对于大部分学生来说比较简单理解。但学****中我发觉仍有个别学生不理解个位与十位上的数的意义。因此这节课我还花了大量时间交给学生自己,去拨珠并说说拨出的两位数的组成,收到了好的效果。
2、巧用计数器帮助小学生理解算理。在本节课的学****过程中,利用数的组成口算整十数加减整十数