文档介绍：怀穿着任务,读了给老师的101条建议这本书,其中第三章的将课堂内容和现实生活相联络的这一环节,让我匪夷所思!
书中所讲述的两个案例,不就是我们课堂教学情景的再次呈现吗?回忆一下自己的课堂教学,如教授《幸福是什么》,这一课时,课一开场,我和怀穿着任务,读了给老师的101条建议这本书,其中第三章的将课堂内容和现实生活相联络的这一环节,让我匪夷所思!
书中所讲述的两个案例,不就是我们课堂教学情景的再次呈现吗?回忆一下自己的课堂教学,如教授《幸福是什么》,这一课时,课一开场,我和学生交流:“谈谈你对幸福的理解?”学生畅所欲言,有的说自己想和爸爸、妈妈每天生活在一起就觉得幸福:有的孩子说帮助别人感觉很幸福;有的说自己生病了,妈妈细心照顾自己觉得很幸福;还有的说每当考试考得好的时候家长褒扬自己时也是幸福的……孩子们说了很多,越说越兴奋,课堂气氛越来越浓。但我却快乐不起来,为什么孩子只知道承受爱,不懂得去感恩呢?于是,我让孩子们细细地去品味你们身边周围的亲人,他们用劳动经历所获得的幸福的体验:我爸爸勤勤恳恳地干过许多工作,,所以爸爸是幸福的;我老家爷爷、奶奶种的麦子养活了许多人,也感到很幸福。我让孩子们继续演说者,在回归生活的同时,,你有想过你的父母的感受吗?上课不听讲时,你有想过老师的辛勤劳动吗?和此同时,我不失时机地又让学生心灵受到净化。
文中质问“你有没有看出来这位老师让学生理解课堂内容和现实生活之间的联络的?答复”这就是上课,这才是课堂。”简而言之的真谛是:要将课堂内容和现实生活相联络。
课堂中不时的将教学和实际生活相联络,更彰显到达了教学要求。作为一名老师,我们怎能让学生们读书到死胡同呢?在今后的教学中遇到一些和生活毫无关系的内容,从自己的人脑程序中直接删除。正如文中的总结语“知识联络实际才更能显示出它的魅力。”
语文教学理论使我感觉到:只有以课堂为起点来施行生活化的教学,加强让教学活动贴近生活,联络生活,这样才能帮助学生更好地懂得生活、学会生活、创造生活、做生活的强者,更做生活的主人。
问题:如何使小学语文和生活实际相联络呢?
T11aAS、尽情表现,再现生活
教学时,我们可采用儿童喜闻乐见的学习方式、创设一定的情境,如把课文编排成课本剧,让学生演一演,将抽象的文字变换成课文所描绘的生活画面,使学生如临其境,愉快地、创造性地解读文本内容,真切地体会到作品语言文字所表达的思想情感,、语言、动作、心理,当学生把文中的人物表演得惟妙惟肖之时,学生的情感已得到了升华,心灵自然得到了净化。
2、创设情境,体验生活
俗话说:“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样,对课文的感情也是如此。教学时,老师不但要有意识地创设情境,再现课文内容,让学生身临其境,还要让学生联络已有的经历,去体验生活,去感悟生活,加深感受.
3、美文欣赏,感悟生活
语文教材是美的载体,它凭借语言文字、透露出物美、景美