文档介绍：所有任课老师都是班主任
“我很想像其他同学那样,静下心来努力学习。但由于我根底较差,成绩一直提不上来,遭受几次打击后,我又丧失了开场时的激情。”
    “你的愿望是好的,但空想不等于现实。一份耕耘,一份收获。你做了多少题呢?把你做过的所有任课老师都是班主任
“我很想像其他同学那样,静下心来努力学习。但由于我根底较差,成绩一直提不上来,遭受几次打击后,我又丧失了开场时的激情。”
    “你的愿望是好的,但空想不等于现实。一份耕耘,一份收获。你做了多少题呢?把你做过的练习清点一下,和别人比比看,就可能发现你的缺乏.”
    “谢谢你的提醒,,我一定加倍努力,在期末联考中有所进步。”,在“师生笔谈短笺"上和学生写下的“学生心语”和“老师絮语"中的一部分。
    教语文的牛老师并不是小孙所在班的班主任,却也像班主任一样,不仅教课,还要和学生交心,所有的任课老师都是“班主任",都要做学生工作.
    据中学副校长刚介绍,“全员班主任制”在施行过程中,每学期前两周每班确定一定数量的学生(重点是学习较差的学生),以班为单位,全班老师进展分配,分配方式由老师和学生双向选择。班主任填好每个学生的根本情况表,交科任老师并做情况介绍;科任老师随即制订方案、施行指导、进展小结,每月每人至少指导两次;学校将进展审核,综合各老师指导的过程和结果,将过程考评和效果考评结合起来,学生也将参和考评。
“全员班主任制”主要以个别指导为主,因此其指导的时间、空间、内容和
方法都很灵敏,能因材施教,充分发挥学生的主体作用。
而班主任工作照常进展,全班学生都要管,并需组织协调“全员班主任"工作。
伍永刚认为,目前,很多学校的班额都很大,而且层次差异很大,班主任囿于精力,无法对每个学生都进展细致的