文档介绍：2022幼儿小班古诗教学反思《静夜思》
幼儿小班古诗教学反思《静夜思》1
古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇,每个学生应当差不多都会背,但孩子终归是孩子,认为自我会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意,那也是不大可能的,因为他们长句都2022幼儿小班古诗教学反思《静夜思》
幼儿小班古诗教学反思《静夜思》1
古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇,每个学生应当差不多都会背,但孩子终归是孩子,认为自我会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意,那也是不大可能的,因为他们长句都读不好,怎样在这堂课能激起学生学****的爱好呢?一堂课下来,我有了新的启发。
一、交给学生识字的主动权
在板出课题后,让学生读读《静夜思》三个字,然后请他们说说:你想提示大家读好哪个字?学生就说出了“静”读后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整体认读,不能拼读。于是随机教学静与夜,给它们找找挚友,说说能用什么方法很快记住这两个字。但我还不满意于此,我又问:哪个字告知我们诗人是在什么时候?哪个字告知我们四周有没有声音?“思”是什么意思?他在思念着什么呢?意外的是,学生很快都明白“静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢?以此,学生的意识到了新的学****梯度,立即进入了阅读。
二、从生活情感启发诗的情感
仅有让学生体会到诗人的情感,才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是惦念家乡的时候,我就不失时机地问:他会思念家乡的谁呢?学生的答案可多了,有的说是爸爸妈妈,有的说是亲朋好友,有的说是兄弟姐妹。真是不能够小看孩子,课前我还担忧他们读不懂诗呢。于是我又问他们:你们也有过惦念爸爸妈妈的时候吗?什么时候最想?学生的话题打开了,这样他们也明白了诗人的心境,明白了什么叫做思念。此时,我让他们再去读一读诗。最终,我问他们,你觉得你读懂了哪一句或哪一个词,于是全部的诗意都在孩子们的嘴中被说明,此时我的教学目的也到达了,也让学生明白了读书不仅仅只是会读,还要读会些什么。
没想到这节课有了这么多意外的收获,感谢我的学生,让我再一次看到了他们的潜力,让我对语文教学有了新的体验也尝试。
幼儿小班古诗教学反思《静夜思》2
在教学本课之前,古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇,在学****之前我就预料到每个学生就应差不多都会背,可是透过课前摸底发觉其实好多根本不准。但孩子终归是孩子,认为自我会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意,那也是不大可能的,因为他们长句都读不好,怎样在这堂课能激起学生学****的爱好呢在走进课堂的那一刻,我心里还是没有底,但我明白我不能像平常那样上了。所幸一堂课下来,倒也有了新的启发。
学****古诗,重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和完备的意境。我在教学中是这样设计的:首先播放《静夜思》配乐朗诵录音,让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请情愿读的同学站起来战时自我的风采,让学生都很艳羡他,从而带动其他同学也情愿站起来读,还透过小老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练****朗读,培育他们酷爱读书的爱好,使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受,而不是一种负担。
一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节,我是这样设计的:首先让学生依据拼音自我练****读,发觉自我读得不正确的能够请同桌帮忙。然后透过与“字娃娃”交挚友的嬉戏来调动认字的专心性。、将生字