文档介绍：学好语文的自我救赎法——原生态-学好语文的救赎法doc
学好语文的救赎法
对中学生谈怎样学语文,实在是个苦差事,仿佛是叫一个老叛徒给青年人讲讲革命道理。语文学得好,这种语文本事主要不是从教科书上得来的,而是“功夫在书外”。
要说怎样学
学好语文的自我救赎法——原生态-学好语文的救赎法doc
学好语文的救赎法
对中学生谈怎样学语文,实在是个苦差事,仿佛是叫一个老叛徒给青年人讲讲革命道理。语文学得好,这种语文本事主要不是从教科书上得来的,而是“功夫在书外”。
要说怎样学语文,就必须明确你学语文干什么。如果你学语文是为了语文考试成绩好,那么语文老师已经说得够好够多的了。但如果你学语文不是为了考试好,或者不仅仅是为了考试好,那可能会有***的学法。当然,这二者并不一定是矛盾的,现在有矛盾,这是我们当前的教学机制和教育体制的僵化所造成的。早些时候,包括老师和课本,都比现在要实在和善良多了。
首先,应该承认学****语文不是为了考试。专门为了考试而学****语文的人,考试大都不好。少数考试好了,以后也没出息。因为在只为了考试的千百次训练中,他已经把人格训练坏了,他专门投其所好,没有独立思考。他的一生都可能只是个投机取巧的坏人,他对社会只有破坏,没有创造。而不为了考试,也不一定就能考好。就好象专门想当叛徒的人,人家不一定稀罕要你;立志不当叛徒的人,人家也不一定非得抓你。所以,这是一个人格的选择,不是方法的选择。
第二,你要明白语文是什么。语文不是跟数学物理化学历史地理政治并列的一个学科,你要那样看待它,那你就一定学不好。要知道,语文是一切,覆盖一切,穿透一切。语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。语文学好了,干什么都摧枯拉朽,势如破竹。语文学不好,干什么都愚昧弱智。你看我们古人一天到晚不就是学“语文”吗?学完了就什么都能干,判案子,修水利,打鬼子,搞经济,堂堂五千年中华文明不都建立在“语文”上吗?一切其他学科,不都是用语文表达出来的吗?离开语文,就如同虎毛离开虎皮,一风吹散,啥价值也没有。所以,你必须以对待整个人生的态度来对待语文,才能学好语文。
第三,语文教学体系所教给你的“语文”,是一群人为了他们的饭碗而强加给学生和老师的。他们自己的语文水平很差,没有几个思
为主,让学生选择自己最擅长的,最能够发挥自己写作才华的文体。而且每个写作专题,也都是从写作的基本规律出发,并结合教学实际,力图解决学生写什么、怎么写的问题,包括“话题探讨”“写法借鉴”“写作练****三部分内容。这样的安排,既符合形式服从内容,写法服从题材的写作规律,又能使学生在人文素养和写作能力上同时得到提高,且与原生态作文教学的理念正好相吻合。
根据教材的这一特点,我们不妨将写作训练安排为:
一、学会关注生活:
专题:心音共鸣——写触动心灵的人和事
专项:真情抒写——学会精心选材
二、以写人为主:
专题:人性光辉——写人要凸显个性
专项:彩笔描眉——描写人物的形神
曲径通幽——描写场景的意境
凸显匠心——体味细节描写
红线串珠——学****记叙的线索
多维视角——选择恰当的人称
三、以写事为主:
专题:黄河九曲——写事要有点波澜
专项:摇曳多姿——叙述顺序要多变
峰回路转——悬念法的运用
故设疑团——误会法的运用
跌宕波澜——抑扬法的运用
四、以写景为主:
专题:亲近自然——写景要抓住特征
专项:让情感纵横恣意——学会抒情
让思维插上翅膀——学会联想和想象
让文采与我为邻——学****写得清丽
而学生在写作中出现的问题常表现为以下几个方面:
,无论在课堂里,还是在考场上,越来越多的学生不约而同地唱起了“同一首歌”。选取题材大同小异,文字表达方式雷同,个性化的作文越来越少。
,王荣生先生所批评的“小文人语篇”越来越流行,华丽的辞藻堆砌,内容却是空空而泛。
,应试性功利色彩越来越浓,过分强调开头和结尾,过分注重形式的新奇,已逐渐远离了写作的基本能力。
,分不清写人为主还是写事为主,抓不住重点,叙述与描写掺杂到一起,写成流水账。
,不能有效选材,结构安排混乱,写作随意性大。
针对上述存在的问题,教学中,我们需要从以下几方面进行指导:
,追求写作特色的个性化。从命题指导到讲评的每一个环节中,我们都要鼓励和呵护学生的个性化写作。让作文成为他们放飞心灵的需要,尊重他们对问题、对生活独特和个性的理解,写自己愿意写的,写自己所追求的,写自己所欣赏的。为此,我们不仅要做好每一次专题作文的指导,并有针对性地进行专项指导训练,同时还要根据每个学生具体的写作情况,做好一些个性化的辅导。
,实现写作形式的多样化。从社会需要出发,利