文档介绍：学习策略的辅导心得
教授的《学习策略的辅导》讲座后颇有收获。
刘万伦教授以生动的语言和大量生动的案例从认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面进行介绍和讲解,从而帮助我了解学习的基本策略,并能够在学习过程中有意识的利用学习策略,从而提
学习策略的辅导心得
教授的《学习策略的辅导》讲座后颇有收获。
刘万伦教授以生动的语言和大量生动的案例从认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面进行介绍和讲解,从而帮助我了解学习的基本策略,并能够在学习过程中有意识的利用学习策略,从而提高我的
元认知策略可以让学生在短期内高效的提高学习成绩,改变学生的错误认知。培养学生正确认识事物的能力,特别是使学生可以明确学习的目的。建立积极的条件反射。通过临床暗示技术用积极的情绪替换消极情绪,把学习情境与快乐、轻松的情绪建立条件反射,让孩子能够体验到学习过程中的轻松、愉悦。引导学生的思维。在学习过程中,辅导教师引导学生自己思考,让学生能够自己获得解决问题后的成功体验,同时再运用临床放松训练技术巩固这一积极体验,培养从学习本身体验快乐的能力。改变学生不良的思维习惯,培养思维的严谨性与敏捷性。尖子生之所以成绩优秀,是因为他们在解决问题的过程中用很多策略性知识来监控自己的思维,因此不容易出现错误。我们的辅导不仅是提高学生的学习成绩,更重要的是改变学生的思维习惯,培养思维的严谨性与敏捷性。
元认知学习能力的提高技术是培养学生获得合理的知识结构、完整的思维系统、良好的行为习惯、积极的情绪体验、科学的自我管理
体会英语学习是怎么一回事以及怎样才能学好英语。定向注意,把握目标——确立和把握学习目标,避免学习过程中不相关的事物,学会从单一的教科书向更丰富的语言材料拓展自我管理——有意识地寻找练习机会,争取一切有利于英语学习的条件,尽可能减少不利因素。自我评价——对学习过程中使用的策略是否有用进行诊断,对所取得的进步进行评估。自我发展——对学习过程中的进步进行自我激励,在取得成绩的基础上确立进一步的目标,不断创新。
二、二、培训学生学习策略,改善学习方法。
英语学习策略指的是学生在学习英语知识、发展英语技能过程中采取的步骤、方法和技巧。所有学生,不管是成功者还是失败者,都有自己的学习策略。如果教师不对学生进行指导和培训,学生对学习策略的使用就有很大的随意性,这样就有了课堂上对学生进行策略培训的必要性,可以通过以下几方面进行
(1)对学生的学习策略进行有计划地观察和有针对性地培训。了解学生缺少哪些有用的策略,积累数据,然后集中在课堂上培训以达到强化的目的。
(2)根据学习的内容或训练的要求,确定专题培养目标,在课堂上一次或多次集中进行学习策略培训。
(3)根据课上当堂发现的个别问题进行即时培训。
(4)针对个别学生学习中的策略问题,在课堂上对全班学生进行培训,以点带面,争取大多数学生的提高。
(5)把策略培训和学习内容结合起来。坚持