文档介绍：科—技—黑信龙江总——文化教育
计算机教学与问题学生的转化
韩淑静
丰润区综合职教中心,河北唐山
摘要:作为职业教育者,我们应该在平时教育教学工作过程中进行积累,提高他们的学习成绩,从而最终实现对他们的转化。
关键词:计算机教学;问题学生;转化
因为招生机制和人们思想观念影响,现在中算器,克服了同学的认知障碍,从而获得了良好的务。通过演示把教学任务进行分解,然后分别进行
等职业学校的学生中很大一部分都是问题学生。教学效果。演示教学。
所谓问题学生,也就是那些学习习惯差,生活态度发现教学,引导参与。心理学指出:学生对在学生练习时,我发现问题学生表现出强烈
随便,经常违反校规校纪及行为规范的学生。因此周围事物充满好奇,学生有一种与生俱来的、以自兴趣,从交作业来看,该节内容几个问题学生做
职业学校进行问题学生转化是当前职业学校面临我为中心的探究活。因此,我尝试在教学过得都很出色,高于—般水平。
的—个重大澡题。下面针对这个课题谈一些自己程中采用发现教学自方法。分组协作,共同提高。“小组作”是以几名
的看法。在讲到中的带格式的高级替换时,我学生为小组组成学习的基本单位,通过小组成员
联系日知。问题学生—般表现对学习没有发现那介问题学生注意力又分散了。因此,我用的协作学习能有效的提高学生的集体协作能力、
兴趣,学习成绩较差,缺乏自信。根据“最近发展较快速度演示一遍后,让同学上台重复演示,同学人际关系处理能力,培养学生的团队精神。
区”理论,学生对新知的学习和建构是建立在旧知操作都没成功,这引起了问题学生的注意,这时, 在我开展的信息技术学科教学中,小组协作
的基础之的。因此在教学过程中,适当联系学生我用较慢速度演示了一遍正确操作和错误操作, 式教学一般由我指定练习任务,采用学得好的同
原有的认识及适当开展直观教学,可以有效提高同学恍然大悟。我就喊了—位问题学生进行演示, 学和学得较差同学配对分组,任务独立完成,以避
学生学习积敬性,促进学生主动学习,树立自信。结果令人满意。免好的同学包办,最后成绩以小组任务整体完成
在给新生上第一节课时,我向学生介绍“什在实践教学中遇到学生不认真时,并非是简质量和时问评价。这样,好的同学可以在帮助问题
么是计算机”有几位问题学生在做小动作,根本单粗暴的制止,而是应该考虑采用什么方法达到同学过程中得到提高,差的同学可以在好的同学
不理我的讲解。因此我就问学生,用来做“加、减、集中学生注意力的目的,引导学生参与,从而发现帮助下取得进步。培养了同学问的团结友爱和协
乘、除”的机器是什么同学齐声回答“计算器”。我问题的结果。作精神。
说是不是计算机就是计算器同学齐声回答“不目标驱动,细化任务。通过目标驱动,细化总之教育教学过程中,我们会遇到许多不同
是’。我再次引导,“那它们有什么不同呢”有的说任务来调动学生掌握知识、运用知识、拓展知识的种类的问题学生。作为职业教育者,我们应该在平
计算机大,计算器小;有的说计算机运算速度快, 积极性,从而达到提高学生掌握知识、运用知识、时教育教学工作过程中进行积累,尝试采用不同
计算器运算速度慢等。我肯定了学生回答,然后我创造性解决问题的能力。的方法激发他们的学习兴趣,培养他们的自觉性,
告诉学生它们的本质区别在于计算机可进行逻辑