文档介绍：太古的呼叫
广东省深圳市南山区前海中学宋颖瑶教材:义务教育课程标准
实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册教课目的:
生经过在图书室、网上采集有关原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料,认识原始风情,感悟原始艺术。
太古的呼叫
广东省深圳市南山区前海中学宋颖瑶教材:义务教育课程标准
实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册教课目的:
生经过在图书室、网上采集有关原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料,认识原始风情,感悟原始艺术。《火种》剧本,解析角色,让他们能结合自己对原始社会的
认识和认识,同心协力着手包装拥有原始风格的角色。、制作、表演等活动,使学生的自我研究能力、着手能力有所提升。,能充分感觉创作的***和
乐趣。教课重、难点:感觉原始艺术,结合自己的认识,尽
可能地在创作中表现原始风格。教课准备:
经过各种路子采集的图片、文字资料,并结合实物,部署一个图
文并茂的展览。,包含树叶、绳索、纸
张、羽毛、布等。:一、课前——收
集、、网上盘问等路子,采集
有关原始生活的艺术图片、文字资料,并经过师生的合作,部署
一个图文并茂的展览。,结合展览,创立氛围。、建筑、雕塑、壁画、服饰等
方面的图片、音像资料,制作师生演示用课件。设计企图:学生主动经过各种路子采集各种有关资料,部署展览,培育学生自我研究的能力。经过这一系列课前准备活动,使他们对原始社会、
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原始艺术的认识从无到有,并能结合他们的生活经验感悟原始风情,为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。其他,展现大
量原始艺术品图片及拥有原始滋味的仿制品,也是有意识地对学
生进行一种艺术的熏陶,为活动创立一种原始的氛围。二、
课中——交流、制作和展现(一)发言引入1.“课前我们采集了大批的资料,部署成这个展览,相信大家在采集的过程中都学到了好多东西,对原始社会、原始艺术有了必然的认识。有三个
同学采集的东西特别有特点,请他们给大家展现。”邮票(原始
壁画)——文字(原始生活)——网络资源(原始壁画、雕塑、陶器、建筑等)2.“你经过搜寻与采集,对我们的祖先有什么看法或
感觉?”3.“你喜不喜爱原始艺术,现代人喜不喜爱?为何?”设计企图:,必然学生的学****研究能力,起到示范作用。并经过学生的资料分类简要说明原始艺术的种类,为学生理清眉目;
受,为有这样的前辈而感觉骄傲;
感觉,说明原始艺术以它独有的朴实和粗暴吸引了大家,让人们
有一种心灵的放松,感情的回归。(二)研究剧本,明确任务
,我们将认识一个《火种》剧本,解析角色,确
定饰演者,并集体着手包装角色,尽可能地使角色和自己的表面
拥有原始风格。2,认识剧本——解析剧情——确立主、配角。3,谈谈怎样包装,从哪些方面下手——(看音像资料)头饰、服饰、面具、首饰、文身等。,分配角色。——集
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体包装角色,并简单装束自己。设计企图:指引学生阅读剧本、
解析角色,结合音像资料及自己对原始的认识,谈谈怎样勇敢地
进行创作,从哪些方面下手,使学生的制作不致盲目,并能基本
吻合角色的身份。(三)勇敢制作,——结合你对原始艺术的理解,勇敢运用已有资料,进行有特点的包装,注意要吻合角色的身份。,教师激励帮助并适合装束自己。设计企图:尽可能多地给学生充分的时间,尽可能多地给学生自由创立与制作的空间,不干涉他们的想法和
制作,认识他们的创意,和他们分享成功的愉悦和创作的乐趣。将自己适合地进行装束,是拉近和学生距离的最好方式,热情参加进去,才能真切分享。(四)角色展现,说明创意并简单表
,登台展现,并说明创意。
据剧情,分角色简单表演,或在下一课时进行表演。
起喝采,尽兴开释***,感觉创作的乐趣。设计企图:展现大
家的创作,谈谈创意,领悟来自自己手下的原始风味。简单的表演是对本课的总结,详尽的制作经过绘声绘色的表演获得进一步的展现
,发挥制作的实质意义。在展现和表演中感觉创作的乐趣。三、课后——访谈、评论和延伸1.“你为何这样装束?”
2.“经过这一堂课,对原始有了怎样的感觉?”3.“会不会再去试一试?在今后的生活中,对拥有原始风味的东西会不会特别留
意也许珍藏?”设计企图:学生兴致颇高的时候,叫他们沉寂下来说点什么,听点什么不太可能,因此把