文档介绍：小学教学班主任教育故事:随班就读生
小学教学班主任教育故事:随班就读生
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小学教学班主任教育故事:随班就读生
小学班主任教育故事:随班就读生
作者/张家明
灰尘飞扬的小镇街道上,正午的阳光斜斜地照进一间狭小的文具店里,暖暖地照在小学教学班主任教育故事:随班就读生
小学教学班主任教育故事:随班就读生
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小学教学班主任教育故事:随班就读生
小学班主任教育故事:随班就读生
作者/张家明
灰尘飞扬的小镇街道上,正午的阳光斜斜地照进一间狭小的文具店里,暖暖地照在一个坐在小凳子上静静地念书的男孩身上。男孩卷发黑脸,时而凝神,时而忍俊不由地笑作声来,经常引得店里进出入出的人们好奇地端详了又端详,可他却浑然不觉,照读不误。
这是男孩锋赐予我的到现在也挥之不去的记忆。
锋是随邻近村小的撤并而转到我班的。一到上课,他不是呼呼睡大觉,就是把书翻得稀里哗啦响,要不就玩各种各种的小玩艺儿。有时玩高兴了,他会突然自顾自地嘻嘻几声,或是哼唱几句,惹得大家哈哈大笑,让我啼笑皆非。
向原任班主任老师探询得悉,锋是一个随班就读生,二年级时经过智商测试,被认定为弱智小孩。读了四五年小学,成绩特别差,数学老是一位数,语文也好不到哪里去,每次也就二三十分而已。怎么办呢?有老师给我支了一个招儿:反正学校不查核随班就读生的考试成绩,随他想怎么玩就怎么玩吧,只需不出安全事故,不影响其余孩子学****就行。
想着自己一时也拿锋没方法,于是照同事的建议做,听凭锋如有若无地呆在班里。一个月过去了,倒也安然无事。但是看着一个开朗泼的生命在自己的讲堂上胡里胡涂地挨时间,我内心其实不太好受。我想为锋做点什么,殊不知道做什么好。
有一天上语文课,我发现锋把同桌摆在桌上的那本厚厚的《现代汉语字典》抓过来哗啦啦翻看着,一边看,一边还念念有词。当我叫孩子们用一个成语归纳课文内容而无人作答时,他居然冷不丁冒出一个正确的成语来。惊异之余,我仿佛突然理解自己应当为锋做点儿什
么了。
下课后,我把锋叫进了办公室。我们聊近来热播的一部电视剧,我发现锋有些独出心裁:一般孩子也就是记着几个人物名字而已,他
不只能说出主要人物,还可以说出主要故事情节,甚至是一些台词儿来。问他可喜爱念书,他回答说特别喜爱看故事书,看过《安徒生童话》《格林童话》,还有好多神话故事。
锋的话让我突然惊醒。苏霍姆林斯基说:“阅读是对学****困难的学
生进行智育的重要手段,学****困难的学生念书越多,他的思虑就越清
晰,他的智慧力量就越活跃。”在所剩不多的小学日子里,我或许不可以
为锋翻开智慧之门,但我能够让他和其余孩子同样感觉到阅读的快乐,
而不是持续在胡里胡涂中走向小学毕业。由于我已经发现,固然让他
和正常孩子同样听闻读写不太可能,但我起码能够让他阅读,自然,
这是一种与考试没关的阅读。
今后每次带孩子们去图书馆看书,我都不忘带上锋。我还建议其
他老师,允许他在讲堂上随意看故事书,而不用听讲或参加其余学****br/>活动。在此后的日子里,像青少年版的《三国演义》《水浒传》之类的
小说和《格林童话》《安徒生童话》之类的童话,锋看了许多,只管他
不怎么读得懂,但是他对阅读表现出了异乎平常的热忱。
那时候,为了提升班里孩子的阅读与作文能力,我每日课前都安排了孩子朗