文档介绍：2。第一朵杏花
课型:新授课
教学目的:
。
2。通过朗读理解含义深化的句子。分角色朗读课文。
3。通过读文,让学生学****竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,
使学生懂得只有通过准确、细致的观察2。第一朵杏花
课型:新授课
教学目的:
。
2。通过朗读理解含义深化的句子。分角色朗读课文。
3。通过读文,让学生学****竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,
使学生懂得只有通过准确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
教学重点:引导学生抓住关键句子,体会人物的思想感情。
教学难点:学****竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过准确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。(精品文档请下载)
预****要求:。
2。读两次对话,写写自己的感受.
,在你不理解的句子旁打上问号。
4。搜集有关竺可桢爷爷的故事。
教学准备:。练****分角色朗读课文。
教学程序:
一、复****导入.
1。一个阳光明媚的中午,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺爷爷来到杏树下,只见四朵不同程度的杏花都绽开了花瓣。可惜的是小男孩没看到第一朵杏花,竺爷爷也很遗憾呀!昨天,我们学****了
1-5自然段以后,你印象最深的是什么呢?(精品文档请下载)
2。随机板书:用处大着呢!
3。知道这第一朵杏花开放的时间到底有什么用处呢?瞧!光阴似箭,转眼又是一年。春姑娘悄悄地来了……(画树枝,花苞)(精品文档请下载)
二、出示学****目的,学有方向
1。通过联络上下文体会用词的准确和传神。
2。通过朗读理解含义深化的句子。分角色朗读课文。
3。通过读文,让学生学****竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,
使学生懂得只有通过准确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
三、品读感悟:
(一)提示任务:出示重点句:春风吹皱了河水,吹醒了小草,吹绿了柳梢,吹鼓了杏树的花苞。这个句子多美呀!美在哪儿?(精品文档请下载)
自主阅读:
(1),句子读流利哟!
(2)学生自由练读。
展示交流:
(1)作者在描写春天到来时,抓住了哪几种景物?
(柳梢、小草、河水、杏树的花苞”四种景物。)
(2)春天的景物有许多,作者为什么选择写这四种景物呢?
(3)作者又依次用了哪几个动词?它们好在什么地方?
(指导:春天,柳梢长出了嫩芽儿,就像张开的睡眼,所以用“吹醒";小草透出了绿色,所以用“吹绿”;春风吹过小河,河水漾起了波纹,所以用“吹皱";杏树要开花了,花骨朵儿很饱满,所以用“吹鼓"。这四个动词生动、形象,把四种景物写得活泼得意。)(精品文档请下载)
(4)在这段话中,作者抓住了春天景物的特点,使用几个生动、形象的动词,把春天的景物写活了。你们能不能抓住秋天景物的特点,照样子仿说一段话?(精品文档请下载)
(5)秋天同别的季节比,有哪些明显的特征?
根据秋天景物的特点,该使用哪些贴切的动词呢?
(6)同学们,秋天有许多区别于其他季节的景物,下面就请你们各自选择四种景物,用上几个贴切形象的动词仿说一段话,,也可以写夏天或冬天的景物。写完后先在学****小组交流一下,互相提提意见。(精品文档请下载)
写话举例:△时间像飞箭,