文档介绍：2022美术课教学反思
美术课教学反思1
对于这一课我有许多感受和心得。首先我以电风扇的风为导入,以风的不同类型为主要线索,贯穿这节课。学生在课堂上反映主动。特殊是“画一画”的嬉戏,学生很兴奋,起先学生不敢上来,经过激励,学生变得很踊2022美术课教学反思
美术课教学反思1
对于这一课我有许多感受和心得。首先我以电风扇的风为导入,以风的不同类型为主要线索,贯穿这节课。学生在课堂上反映主动。特殊是“画一画”的嬉戏,学生很兴奋,起先学生不敢上来,经过激励,学生变得很踊跃。在今后,我会多支配这样的教学环节,来提高学生学习美术的爱好。
一、感受、探究“风”
创设情景:我走进教室,把电风扇开到最大,让学生宁静下来,说说他们感受到了什么?电风扇的风给四周带来什么改变?让学生感受身边的改变,从而引出课题----《风儿吹过》
二、倾听、表现“风”
在学生说出凉快的感受后,引出第一种风-----微风,让人舒适。接着让学生说说微风吹过学校,公路等地方,会带来什么改变?让学生回忆生活,并发挥学生丰富的想象力(假如自己是一棵小草、一朵小花、一颗小树……),请同学们用肢体语言表现出在风中的形态,也可以选择最能表达自己心情的颜色,运用简洁的线条画出所听到的风。紧接着,让学生说说瑞安暑假有什么自然灾难。因为瑞安是台风多发地带,学生对台风极为熟识,这时候让学生说说台风吹过的改变,学生联想到房子倒塌,树木吹弯了,假如走在街上,雨伞吹飞等等情景,从而引出---强风。接着我让学生用肢体语言表现出在台风中的状态,说说你觉得会是什么颜色。在熬炼学生记忆、想象实力的基础上,敬重学生的特性,激励他们多形式地来表达自己的感受。
三、找寻、观赏“风”
风与我们的生活休戚相关,不同“风儿图片“的观赏,拓展学生思维,培育视察、探究实力。通过引导学生“找寻”风,进一步了解风的学问,强化感受自然界中不同风儿吹过,物象所呈现出的不同形态。所以接着我让学生观赏书上的画家作品《阵风》,让学生说感受。我再简洁的介绍这幅画:该画通过向左侧剧烈倾斜的树木,明确地表现出阵风吹过的情景,摇摇欲坠的树木好象要被连根拔起,灰色的天空乌云密布,地面上吹起的灰尘随风漂浮,好像听到阵风在呼呼作响,向我们展示大自然严峻。
接着,让学生观赏书上学生的范作。第一幅把风想象成像狮子一样的怪兽的头,强劲卷曲的线条突出了狂风的凶悍,油画棒加淡彩的技法,蓝紫的色调渲染出狂风会毁坏我们家园的凄惨景象。其次幅是干脆用具象的线条特别直白地划出了风,大风袭来,人在飞沙走石的恶劣环境中步履艰难。在自然面前,人是那么的渺小。
四、想象、创作“风”
这时我设计了一个“画一画”的小嬉戏,让学生上黑板为《阵风》加上风的形象,让学生与画家一起完成这幅画。这样主要培育学生的爱好的胆子。
五、展示、评价“风”
让学生主动参加到评价中,培育学生自信念,体验胜利的喜悦。我主要激励学生,确定学生的努力。
六、自由创作“风”。让学生以“风儿吹过我身边”为主题,创作作品。
“风”,一般来说人们总以为既看不见也摸不着。本课一起先我就让学生用本子扇,来感受风,再放出各种风的音效,学生的新奇心一下被激发,再让学生说说各种风及学问,特殊是本地的台风,学生的热忱空前高涨。学生七嘴八舌,场面甚至失控,然后我刚好收回,让学生感受有风场景的改变。一是通过照片,利用照片中迎风招展的红旗和披荆斩棘的帆船来启发学生还见过哪些风吹过时自然景物的改变。二是画家作品,用国画、雕塑、油画等不同的表现手法来刻画风。老师可以引导学生细致视察画面,画家是从什么角度来刻画风的。画家并没有干脆画风,而是通过对竹叶、大树被大风吹拂的动态来刻画风的。第三是学生作品。第一幅把风想象成像狮子一样的怪兽的头,强劲卷曲的线条突出了狂风的凶悍,油画棒加淡彩的技法,蓝紫的色调渲染出狂风会毁坏我们家园的凄惨景象。其次幅是干脆用具象的线条特别直白地划出了风,大风袭来,人在飞沙走石的恶劣环境中步履艰难。在自然面前,人是那么的渺小。这样学生畏画的心情一下就消退了。通过一系列的听风、体验感觉风、画风、说风的活动,让学生比较全面地了解风。使孩子们更亲近大自然,主动视察、探究风起时自然现象的改变,初步了解风与人们生活的关系。
美术课教学反思2
我始终在思索:什么样的教学才是真正适合学生发展的呢?什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思索的同时,我一次次试图在实践的检验中找寻答案。艺术教化有不同于科学教化与思想教化的特别作用,艺术教化是实施素养教化的重要途径,它的这一特点确定了艺术课堂教学所采纳的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的沟通,否则如无根之木,无源之水。但情感教化是一种春风化雨,润物细无声的教化,那又如何才能在潜移默化中让