文档介绍：诵读古诗词  激趣有妙方
诗歌,以其形式上的创作不一,内容上的丰富多彩,语言含蓄、凝练,节奏感强。成为我国文学艺苑中的一株奇葩。通过朗读和背诵等形式,可以让学生品味形象生动的语言,进步学生的表达才能和记忆才能,  激趣有妙方
诗歌,以其形式上的创作不一,内容上的丰富多彩,语言含蓄、凝练,节奏感强。成为我国文学艺苑中的一株奇葩。通过朗读和背诵等形式,可以让学生品味形象生动的语言,进步学生的表达才能和记忆才能,。学诗,让学生体会诗中鲜明、独特而感人的艺术形象,可以丰富学生的情感,培养学生高尚的情操,开展学生的联想、想象等形象思维的才能和审美才能。
苏东坡云:“腹有诗书气自华。”从小学****诵读一定数量的古诗文,有利于陶冶情操、加强修养、丰富思想,有利于培养对语言的感受、领悟才能和想象才能,也有利于进步语言的表达才能和鉴赏、审美才能。青少年时期是人一生中记忆力最强的黄金时期。如何激发学生诵读古诗词的兴趣,引领学生在中华民族传统文化宝库中畅游呢?我想谈一谈自己在小学教育教学理论中的几点做法。(精品文档请下载)
一、课始“引趣”
   古诗教学伊始,老师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法,精心引发学生兴趣.
   如教学李白的《赠汪伦》时,可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客———汪伦是当时有名的歌手,隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔,对李白佩服得五体投地,日夜吟诵他的诗。有一回,汪伦听说李白来了安徽,就修书一封。信中写道:“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好饮乎?此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士,便欣然前访。见面后,李白方知“受骗”:所谓桃花,只是桃花潭,并无“十里桃花”;所谓“万家酒店”,只是店名,并无酒店万家。但李白哈哈大笑:“临桃花潭,饮万家酒,会汪豪士,此亦人生快事!”于是,两人结为金兰之好。临别时,李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》.———这个故事
会大大激发学生学****赠汪伦》一诗的兴趣。又如教学苏轼的《饮湖上初晴后雨》,就可采用设悬念的方法———古代有位大文豪写了一首七绝,在诗中直接将西湖比作美女西施,这位大文豪是谁呢?这首诗叫什么呢?是怎么写的呢?再如教学李商隐的《夜雨寄北》,可从“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”这句千古佳唱着手,激疑设趣,从而引导学生欣然诵诗。(精品文档请下载)
   采取“引趣”之法,促使学生兴趣倍增,情感谢荡,再引导他们学****全诗,教学效果往往会出人意料。
二、课中“持趣”
古诗间隔如今毕竟时代长远,兼以“文约而意丰”,课堂教学时间一长,多数学生对学****古诗的兴趣不由得会淡化,他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。叶圣陶曾说过:“诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想象。”此时,老师假设注意学生心理、态度和情感的变化,采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段,努力扩展学生的想象,维持学生的兴趣,教学效果就会有意外的收获。
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 1、创设情景,改变学生学****的角色。
开场欣赏诗歌时,我就注意把学生“拉进来”,在教学中我屡次使用“我们”.把学生带进来,站在作者的角度去欣赏诗歌。而不是以旁观者、学****者的角度去欣赏。。有利于学生准确恰当的理解诗歌。(精品文档请下载