文档介绍：《田忌赛马》课后反思
听完《田忌赛马》一课之后,迟迟没有动笔,给自己找个理由,确实这一段时间事情比较多,更重要的是当时自己出觉得王老师大体上环节安排得当,以游戏为主线,以思想方法为暗线,让学生在愉悦的气氛中体会到了优化的策略,自认为王老师《田忌赛马》课后反思
听完《田忌赛马》一课之后,迟迟没有动笔,给自己找个理由,确实这一段时间事情比较多,更重要的是当时自己出觉得王老师大体上环节安排得当,以游戏为主线,以思想方法为暗线,让学生在愉悦的气氛中体会到了优化的策略,自认为王老师讲得非常不错。近几日,陆陆续续地看了大家对这节课的深化考虑,对本节课我也有了全新的认识,确实受益匪浅。
田忌赛马问题学完之后,要让学生明白三个问题:1、对条件作充分的分析,也就是要知彼,2、必须是三局两胜,假设是其它规那么就不行,3、?要用最弱的对最强的,然后用最好的对强手次强的。假设学完之后,学生可以根据经历自己设计出两组类似的数字,说明学生真的理解了田忌赛马的思想本质之所在。
经历所以会成长,自己执教的《烙饼问题》也是一样,没有挖掘到本节课的核心思想之所在。苗老师和常亚歌老师都谈到,在备课和评课时要把自己抽出来,先从宏观上去反思,本节课的大方向是什么,也就是怎么教的问题,再从详细层次上去分析,应该怎样设计,也就是怎么教的问题,最后才是从细节问题上去考虑,也就是怎样实现高效课堂的问题。而我们通常中备课和评课时是从每三个层次开场的,这样大方向已经偏离了主题,那么一切都是无济于是。要站在课程总目的的角度来考虑教材,去解读文本,目的不同,你选择施行的途径和方法就是不一样的。先从整体把握再去细化,备课和评课我又学了一招。
不管是田忌赛马还是烙饼问题,我总觉得磨砺之前方能成长,和学生一样,学生只有把思维暴露出来,我们才能更有针对性地教学,那么,我们的课也拿出来晒一晒,