文档介绍：在美的享受里学会歌唱
杨红歌曲教学是音乐课堂教学的基本内容之一,在小学音乐教育活动中占了重要地位。传统的歌曲教学,由于方法不当,造成了很多弊端。以至于,喜欢音乐的学生却不喜欢音乐课,爱唱歌的孩子却不喜欢唱音乐课上学的歌……新课改理念为音乐在美的享受里学会歌唱
杨红歌曲教学是音乐课堂教学的基本内容之一,在小学音乐教育活动中占了重要地位。传统的歌曲教学,由于方法不当,造成了很多弊端。以至于,喜欢音乐的学生却不喜欢音乐课,爱唱歌的孩子却不喜欢唱音乐课上学的歌……新课改理念为音乐课堂注入了生机和活力,歌曲教学也步入了一片新天地。作为一名一线音乐教师,课程改革的参与、实施者,在音乐课堂中以关注聆听、巧设提问、参与体验、激发情感等方法为主要途径。
歌曲教学是音乐课堂教学的基本内容之一,在小学音乐教育活动中占有重要地位。众所周知:歌曲教学万变不离其宗的,即:旋律、歌词、情感表达三部分。传统的歌曲教学下,导致了:喜欢音乐的学生却不喜欢音乐课,爱唱歌的孩子却不喜欢唱音乐课上学的歌。究其原因应归结于传统的小学歌曲教学的两种现象:一种是过于注重说教、灌输,专业色彩太强,在这样的音乐课上我们经常可以听到教师说:声音位置再高一点、注意气息的支点……另一种现象是教师不做任何要求学生自由演唱。在没有引领和指导的情况下,学生只是一遍一遍地重复唱,这样的教学造成的后果可想而知。学生不仅在歌唱能力上得不到提高,更有甚者会造成学生声带的损伤,影响学生的正常发展。这就是喜欢音乐的学生却不喜欢音乐课,爱唱歌的孩子却不爱唱音乐课上学的歌的原因。
新课改的理念为音乐课堂注入了新的生机和活力,为实施歌曲教学提供了广阔的空间,尝试着摸索出一套以音乐为本,体现新课改理念,以学****兴趣为先导,适应小学生年龄特点的歌曲教学模式。
一、突出听觉特性,借助直观明了的教学手段,唱好旋律
旋律又被称为曲调,是建立在调试和节拍基础上,由高低、长短、强弱不同的乐音,按一定的序列组织起来的单声部进行的线条。笔者认为,旋律可以通过两种形式呈现出来,这就是――听觉渠道、视觉渠道。我们都知道:音乐是听觉的艺术,当旋律从听觉这一渠道呈现给学生的时候,总有一些有特点的乐句会给学生留下深刻的印象,它们或者是反复出现的,或者是朗朗上口的,就像流行歌曲中总有几句让人一听就能记住一样。抓住听觉的这一特点,教师精心设计有趣的教学环节,引导学生先来学****这一部分内容,抓住学****的兴奋点,提高学****效率。
旋律还有一种呈现形式,那就是视觉呈现,在传统的歌曲教学中,照着乐谱唱旋律,恐怕是教师们最头痛,也是学生们最痛苦的事情,密密麻麻的音符还有不同的时值,顾了这个落了那个,真的让孩子们焦头烂额。根据这一状况,结合作品的风格特点、学生的年龄特点,教师设计了大量的生动、直观的图谱,辅助学生进行歌曲旋律的学****例如:学****歌曲《报春》时,结合作品“春”的主题设计了这样的图谱:花朵的高低代表音高,红花代表四分音符;重叠的黄花代表二分音符;含苞未放的花蕊代表休止符;绿叶代表小节线;枝条勾勒出旋律线;与字母谱结合使用,降低了识谱的难度。色彩艳丽的画面,直观明了的音高、时值概念,令学生学****兴趣大增,很好地解决了音高、节奏等识谱教学难点。
二、结合年龄特点,借助妙趣横生的游戏,记忆歌词
小学音乐教材中歌曲内容的选择,很好地关注到了小学生的年龄特点,尤其是