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文档介绍：给心灵沏杯去火茶
《教育即人学》读后感
工作了十几年,也经历了几次教育的重大改革事件。尤其是如今走在素质教育改革的探究路上,再加上网络间文化产品的自由传播,这使我们的心灵变得容易急躁上火。如今读着“教育即人学!”这篇文章,我深深被任老师给心灵沏杯去火茶
《教育即人学》读后感
工作了十几年,也经历了几次教育的重大改革事件。尤其是如今走在素质教育改革的探究路上,再加上网络间文化产品的自由传播,这使我们的心灵变得容易急躁上火。如今读着“教育即人学!”这篇文章,我深深被任老师的理论折服,文中字里行间流露出大教育家对学生最朴实的的感情,苏霍姆林斯基用自己的行动给我们指明了方向,鼓励我们用童心唤醒爱心,用爱心滋润童心。文中精练的语言,闪光的思想给我带来了深深的触动,就像是给心灵沏了一杯去火茶。
文中说:让每一个孩子都能成为“为自己的人格的尊严而感到自豪的人”要找到每个学生身上的“金矿脉“、”闪光点”,使他产生一股情感动力,并发生情感转移,让每个学生“抬起头来走路”,读着这些朴实的语言,不由得让我想起我所教过的孩子,有的孩子碰上我从来不和我打招呼,不管干什么从来不抬头,答复以下问题时声音也很小,我一直在想:孩子为什么这么不自信?经过和他们交流,我理解到他们有的是父母分开了,有的是父母在外地打工,都是跟着爷爷奶奶生活,学****从来没人管,造就他们经常注意力不集中,学****跟不上,对什么也不感兴趣,所以就破罐子破摔。.。.。.有一个孩子我印象很深,一次我抱着一摞作业本要进教室,一个冒失鬼不小心给我蹭掉了,我还没有反响过来,这时他恰巧走过来赶紧蹲下帮我捡了起来,旁边好几个孩子面无表情的看着他自己捡,看到这一幕让我感触很深,并在班上好好褒扬了他,此后只要他有一点进步,我就及时褒扬他,对于他不会的作业,只要有时间我就给他讲讲,渐渐的课堂上他也开场举手发言了,当我褒扬他时也能羞涩的对我笑笑,我也看出孩子在很努力的改变着自己:每天的正本作业、家庭作业开场交了(虽然正确率很低),看见我也能主动和我打招呼了,孩子终于抬起头了!看到孩子一点点的进步我发自内心的感到欣慰!
通过这件事,更让我深深体会到老师的爱心是成功教育的原动力。师爱是老师发自内心的对学生关心、保护、尊重、信任、期望、赏识和尽责的美妙情