文档介绍：培养感知能力促进全面发展
叶美晶在小学语文阅读教学中,研究、探索学生感知语言文字的规律是很有必要的。感知属简单的认识过程,但它却是复杂认知活动的基础。对学生的学习来说,感知便是吸取知识的开端,是进一步理解、记忆和应用知识的基础。在阅读教学培养感知能力促进全面发展
叶美晶在小学语文阅读教学中,研究、探索学生感知语言文字的规律是很有必要的。感知属简单的认识过程,但它却是复杂认知活动的基础。对学生的学习来说,感知便是吸取知识的开端,是进一步理解、记忆和应用知识的基础。在阅读教学中,如何通过语言文字创设情境,重视形象思维、培养学生感知事物的能力,挖掘学生多方面的潜能,促进学生高效、全面地发展,以期优化教学过程是提高课堂教学效果的关键之一。其基本途径如下:
一、理解内容,揭示形象
语文教材最基本的特点是形象性,大部分课文从词句到篇章,都是客观形象的反映。如果学生单就这些语言文字马上理解它们的内涵,是有一定难度的。因而,教学中可引导学生凭借课文,去揭示这些形象,把语言文字演化为具体、完整的“画面”,使学生在主动的学习情境中汲取知识。
一般来说,写物的文章应注重理解多角度的描写,然后再把它们综合起来以感知这一事物的整体形象。如《美丽的小兴安岭》写到春季美丽,就从声音、色彩、姿态等方面的刻画入手,获得视、听方面美的感受,在理解文字内涵的基础上,去体验小兴安岭春天美丽的景象。写人的文章,应从感知形与神两方面描写入手,去获得人物生动完整的形象。如《金钱的魔力》这课节选自马克?吐温写的短篇小说,这课应让学生从体会托德、老板的语言、动作、神态的描写入手,经过分析以感知他们的内心世界,从而在脑海中形成托德与老板的惟利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的人物形象。
凭借课文语言文字感知事物形象作为一种能力训练,要以全面理解课文内容为基础。如《翠鸟》一文,对翠鸟的形象描写具有严谨的逻辑思维顺序,而有序的语言描述则是思维有序的反应。从整体来看,课文依次描写了翠鸟的外形特征、捕鱼特长和生活习性。
翠鸟外形上的特点包括以下几个方面:颜色非常鲜艳,“头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”;体态小巧玲珑;眼睛灵活、嘴巴长尖,“一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴”。着重介绍翠鸟的“色彩”和“玲珑”,条理非常清楚,因此是本课重要的训练点。学习这一段,老师启发学生想象翠鸟的形体,并对这一段课文的内容逻辑顺序进行调整,按翠鸟的“头―眼―嘴―背―腹―爪”的顺序,让学生用并列关系的句群进行描述,这样既训练了学生思维,又对学生进行语言的不同表达形式的训练。只有从全文入手,把翠鸟外形的“形”与它活动的“神”两方面结合起来感知,形成“翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速、敏捷,十分惹人喜爱”的形象,让孩子们感知翠鸟的可爱,真正去喜欢这样可爱的小鸟。
二、创设情境,形成表象
创设赏心悦目的情境,让学生通过多种感官的协同活动,借助思维使感知获得的事物形成表象。只有形成表象,才能参与记忆、思维、想象等高级的认知活动,对进一步获取其他新的事物形象具有促进作用。所以,只有让感知的形象转化为表象,才能对包括感知在内的心理能力的提高产生实在的意义。
促使感知形象转化为表象的关键是多种感官的协同和思维的介入。如《月光曲