文档介绍：基于CDIO的动漫专业人才培养模式探究
朱冰摘要:文章针对两年制动漫专业岗位针对性强与当前高职高专教育中存在的供需矛盾,结合具体实践,提出了基于工程教育理念的WRS-CDIO公司机制下的动漫人才培养模式,将课程整合设计为“三个层次,六个模基于CDIO的动漫专业人才培养模式探究
朱冰摘要:文章针对两年制动漫专业岗位针对性强与当前高职高专教育中存在的供需矛盾,结合具体实践,提出了基于工程教育理念的WRS-CDIO公司机制下的动漫人才培养模式,将课程整合设计为“三个层次,六个模块”,对高职动漫专业建设与发展具有一定的参考意义、以便于其他兄弟院校的交流和推广。
关键词:CDIO工程教育模式;威客选材;倒序育才;自助成才
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1674-7712(2012)12-0181-01
CDIO工程教育模式是引入工程周期,将杜威《民主主义与教育》一书的核心理念“做中学”融入到职业教育中,针对当前职业教育面临的“企业与教育脱节”、“行业与教育脱节”等问题,主要解决高等教育特别是高职教育中存在的供需矛盾。CDIO是指构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、、运作(Operate)。近年来迅速成为职业教育教学改革实施的热点,国内外知名院校纷纷对此研究,提出并采用适应自身发展特点的培养模式以及具体的运行方案,取得了较为丰硕的研究成果。国外以美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所知名大学为代表、国内以汕头大学、大连东软信息学院为代表,总结出适合自己学院专业发展的人才培养模式。如果把我国见诸报道的高职院校各种人才培养模式汇集起来,可能不下20种。但总体来说,都是符合我国高职教育人才培养模式中强调的工学结合(校企合作)。
CDIO是“在做中学****和“基于项目教育和学****Projectbasededucationandlearning)的集中概括与抽象表达,这与鹤璧职业技术学院软件学院人才培养模式改革的原则不谋而合。CDIO作为一种源自国外的工程教育模式,来到中国以后,可能会有不同程度的变样,如何保障鹤壁职业技术学院动漫专业和CDIO的结合更为重要,如何结合,怎样结合,与那个课程结合尤为重要,这是我们研究的重要目的,因此,本课题的研究即CDIO与人才培养模式的创新工作,具有一定的理论意义和实践价值。
鹤壁职业技术学院软件学院采用二年制学制,如何让学生在较短的时间里学到知识、学会做人、学会做事,初步具有行业能力,毕业就可以直接得到用人单位的认可,而不需要再进行岗前培训、甚至是社会上的培训机构“再回炉”,这就使得我们必须改变观念,采取有效变革。经过深入调查和分析总结,结合我院动漫设计与制作专业实际,提出了基于WRS-CDIO公司机制下的动漫人才培养模式。“WRS-CDIO”中的“W”是威客选材(witkey)、“R”是倒序育才(reverse)、“S”是自助成才(self-taught)。按照这种理念来组织安排教学。
“威客选材”体现了CDIO工程理念下的观念转变,利用工程的思想来构思我们的人才培养体系,从源头抓起,解决理论与实践脱节、知识产生不了价值的问题。首先,软件学院的教师们都积极参与因特网威客的悬赏公告,或指派教师外出学****或直接到企业顶岗,或借助行业企业专家等多种方式,汇集而来的素材,特