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《卧薪尝胆》语文教学反思
《卧薪尝胆》语文教学反思1
《卧薪尝胆》是一篇蕴涵深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。帮助学生了解越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄
《卧薪尝胆》语文教学反思
《卧薪尝胆》语文教学反思1
《卧薪尝胆》是一篇蕴涵深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。帮助学生了解越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰、文字浅显易懂,学生易于理解,重点是引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴含的哲理。
本课时教学中,我借鉴薛法根老师教学本课的一些思路,由越王勾践和吴王的关系变化而展开,引导学生体会越王勾践在吴国做奴仆时所受到的磨难,白领课文现成的句子让学生从字面上理解“卧薪”“尝胆”的意思,然后引申理解“卧薪尝胆”就是为了一个目标忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神,更引导学生体会,勾践为了报仇雪恨需要卧薪尝胆,我们今天同样需要卧薪尝胆。在教学中,我结合课文内容和教学实际,重视了词语的教学,如对“奴仆”进行说文解字,对“舂米”“推磨”进行讲解,使学生对勾践所爱的屈辱有更了解,有助于加深对课文的理解。对需要造句的“建议”进行多方位的训练。
教后,感觉教学的重点应落在第四自然段,对“卧薪尝胆”的理解上,而我在前面的铺垫上花了较多的时间,导致后面时间较紧张,拓展不够,对“建议”一词造句的指导上措辞还需加以调整,以达到更好的效果。
《卧薪尝胆》语文教学反思2
教学是一门艺术,而且是一门遗憾的艺术。当上完一节课后,静静的坐下来回味一下,抽空再听听同事们的`评说,对于自己的教学不可谓不是一种促进,且是一种质的促进。
《卧薪尝胆》故事所讲述的内容距离我们的时代较遥远,深刻地理解成语的意思并学会运用是教学的一个难点。本节课属于第二教时,意在通过个别字词和句子的揣摩来深刻地体会勾践的这种精神。依据这样的主旨我从卧薪尝胆这幅图入手,让学生先学****第四自然段,随后围绕勾践为什么卧薪尝胆教学第三和第二自然段,自认为教学过程环环想扣,然走下讲台,遗憾也就产生了:
一、新授仓促,学生接受困难。
我在复****导入后,直接出示卧薪尝胆这幅图片,让学生回答“你知道了什么?”学生还没有进入情景,一下子直奔主题,应此并未能激发学生学****的欲望,也并未起到预期的教学效果。
二、主体学生,关注失衡
在看图介绍“卧薪尝胆”时,一个学生说:“那一个苦胆勾践吃了二十多年,不早就吃完了。”另一个学生稍加解说后,我即一笔带过,没有多做引导。这里应该展开探讨,借此让学生更加深刻地理解“卧薪”和“尝胆”的含义。
三、练****说话,安排不妙
我的教学思路是把说话练****安排在教学末的,但当课文学****到“得胜的吴王非常骄傲,不听大家的建议,答应了勾践的请求。”我没有多做考虑,引导说句子练****就脱口而出,泼出去的水是无法收回的,只好顺着往下走。这样做的结果是显得课文的教学出现了一个断层,缺少艺术的安排。
四、引导主题,有待推敲
现在孩子们学****这些年代久远的故事,就是从中****得一种精神。在课文走到末端的时候,我们可以联系自身,联系现在的生活来进行拓展的理解。比如: