文档介绍：语文课堂“三巧”提高学生学****兴趣
爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣是学生进行主动学****的强大动力。”英国教育家洛克也说过:“儿童学****任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。”小学生的心理特点决定了小学生集中注意力语文课堂“三巧”提高学生学****兴趣
爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣是学生进行主动学****的强大动力。”英国教育家洛克也说过:“儿童学****任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。”小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就需要教师较强的激趣艺术来驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。
如果教师充分运用激趣艺术,改变枯燥无味、“填鸭式”的课堂,吸引学生的注意力,充分地调动学生的学****兴,把课上“活”,使学生有浓厚的学****兴趣,使他们乐学,好学,那么就会收到良好的教学效果。因此,这就需要我们语文教育工作者煞费心机,激活学生对语文的创新思维。那么,怎样培养学生学****语文的兴趣呢?我认为可以从以下几方面着手:
,引人入胜。
“兴趣”是最好的老师,“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲,从而培养学生多向思维,激发其想像力和创造力。有句谚语:良好的开端是成功的一半。一节课的开场白即导语的好坏,直接影响着本节课效果的好坏。
那么,教师应如何激起学生浓烈的学****兴趣呢?导语应如春风拂面,给学生以温暖;如春雨,滋润学生心田;似洪钟,撞击学生心灵,似钥匙,开启学生心扉…… 如《数星星的孩子》一课,首先让学生背诵儿歌《小小的船》后问:“同学们,你们对这首儿歌的哪一句最感兴趣?
”学生答:“我在小小的船里座,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”“这么说同学们你们很爱看星空了,你们数过星星吗?你们看到过杨利伟叔叔在太空中拍摄的画面吗?我国古代汉朝就有一位叫张衡的人,小时候很喜欢星空,他还数过天上的星星呢?”学生一边回味着对遨游太空的憧憬,一边迫不及待地打开课本。这种导入方法能够为新授课营造良好的学****氛围。产生巨大的吸引力,紧紧抓住学生的心,激发出学生强烈的学****兴趣,让学生全身心地投入到学****中去,为整节课做好铺垫。
二、巧设疑问,激发求知。
话说:“学起于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。”疑问是思维的火种,有疑问才有思维,有思维才有兴趣。在教学中,要尽力去打破学生头脑的“平静”,激发学生思维活动“波澜”。也就是激发学生的疑问,引发他们在生疑——置疑——释疑的循环往复中探求新知,发展智能。设疑是调动学生学****兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心。教育的全部艺术就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术,目的就是为了让这种好奇心在学****中得到满足。通过环环相扣的问题,造成学生强烈的求知欲望,激发学生探索问题的热情,让学生在兴趣盎然的情景和环境中学****达到事半功倍高效学****的目的。设疑贵在精妙科学角度新颖,能激发出学生的强烈兴趣。
如“我不能失信“一课,如果单纯的让学生看完课文之后进复述,学生可能会无从下手,于是我
在教学过程中设计几个问题要学生思考:1、宋庆龄想不想去伯伯家?2、她为什么停住了脚步?3、爸爸妈妈是怎么劝说的?她是怎么说的?4、你从中受到了哪些启示?一节课下来,我少说了一半的话,但学生学****积极性却很