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《相似三角形的判定》教学反思范文
《相似三角形的判定》教学反思1
《数学课程标准》要求:让学生成为行为主体“动手实践、自主探索、合作交流”。以上述思想为出发点,本节课的教学设计体现了活动性、开放性、探究性、合作性、体验性。
教学
《相似三角形的判定》教学反思范文
《相似三角形的判定》教学反思1
《数学课程标准》要求:让学生成为行为主体“动手实践、自主探索、合作交流”。以上述思想为出发点,本节课的教学设计体现了活动性、开放性、探究性、合作性、体验性。
教学流程:创设情境,激发求知欲——合作交流,探索新知——应用拓展,达成目标——归纳总结,深化目标
1、关于探索
两个三角形相似条件的探索,本设计没有按照教科书那样直接指导学生按部就班地画一个角,两个角这样的程序进行。而是首先在新旧知识的转折处,创设有助于学生自主学****的问题情境——能否配制一张完全一样的玻璃来引导学生探索并深入研究。使学生经历“直观感觉――动手感知――理性思维”的活动过程,在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学****真正感受数学创造与探索的乐趣。
2、关于应用
三角形相似的判定方法的应用是本节的一个重点,在运用时,如何找准相等的两组对应角是一个难点。本设计注重了****题的发展性作用,层层深入,逐一突
破难点。同时根据变式分层的思想,设计具有一定跨度的问题串,组织学生进行变式训练,使每个学生都得到充分的发展。
3、课堂组织
本课采用“自主探索,合作交流”这一教学组织形式,鼓励学生在独立思考的基础上,积极参与数学问题的讨论,勇于发表自己的观点,能在倾听别人意见的过程中,逐渐完善自己的想法,感受到与同伴交流中获益的快乐。
4、关于评价方式:
本章定位于以直观几何为主体、附以一定程度上的说理和简单推理。,积极探索。为此,教师要特别关注学生个性化的学****需求以及对个性化学****的恰当评价在课堂教学中,给学生留有充足的时间,发表自己的观点,教师应及时表扬和鼓励,这有助于学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能。
5、遗憾之处:
①题量过大,课堂时间安排较紧,有些问题落实的还不够深入。
②有些题虽然学生做了,教师讲了,但没有从题目本身往深处挖掘,仅是为做题而做题。
6、反思之处:
反思一,集体的智慧是无穷的,一定继续发扬团结协作的好作风;
反思二,教材的内涵是无尽的,一定要挖掘到一定的深广度;
反思三,教师的经验是宝贵的,一定要开诚不公的交流;反思四,工作的责任心是必要的,一定要无私奉献;反思五,教师的工作是高尚的,来不的半点虚假。
总之,教师的教学技艺和水平在每天的工作中慢慢的提高,我会把教学反思一直坚持下去,因为它是我们教学提高的催化剂,更是学生学****进步的助力器。
《相似三角形的判定》教学反思2
这节课是在学****完“相似三角形判定定理一”后的一节****题课,相似三角形是初中数学学****的重点内容,对学生的能力培养与训练,有着重要的地位,而“相似三角形判定定理一”又是相似三角形这章内容的重点与难点所在,“难”的不是定理的本身,而是要跟以前学过的“角的等量关系”证明联系紧密,综合性比较强,因此对定理的运用也带来的障碍。
通过建立数学模型,引导学生使用化归思想。要让学生善于学****促进他们通法的掌握是重要途径之一。化归思