文档介绍：小班个人观察记录
小班个人观察记录
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小班个人察看记录(优选15篇)
小班个人察看记录(一):
时间3月27日正午
地址小小三班教室
人物阳阳、教师
事件描绘:
因为阳阳仍常常管不小班个人观察记录
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小班个人察看记录(优选15篇)
小班个人察看记录(一):
时间3月27日正午
地址小小三班教室
人物阳阳、教师
事件描绘:
因为阳阳仍常常管不住自我的嘴巴,接下来的日子我老是异样注意着他,惟恐他再次惹祸。但是只管我十二分的仔细,不肯发生的事情仍是发生了。这日户外活动,我带孩子们玩拖沓玩具。阳阳玩得可高兴了,一会儿拉着玩具快跑,一会儿又将玩具滚出。玩着玩着,阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳环绕在了一齐,两人各自争抢起来。听到争执声我马上冲了过去,可为时已晚,墨墨的手上已出现了牙痕。
办理:
我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏,并很生气地怒目着阳阳。此次发
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现他竟然用手蒙住了自我的眼睛,一副不敢赐教师的样貌。我皱起眉头问他:理解自我做错了?阳阳撅起嘴巴替自我辩白着,我努力地听着,认识到他在说:我来修玩具,他不给我。
剖析:
此次的事件让我发现,因为阳阳说不清楚话,没有实时地使伙伴认识他所要表达的意思,再加上他性情急噪,进而使他失掉认识释的耐心,又犯了老缺点。阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经理解自我咬人的行为是不对的,自我又一次惹祸了,同时也说明在平常的有关活动中阳阳获取了一定的感性认识。
小班个人察看记录(二):
察看地址:小一班教室娃娃家活动区
察看实录:
今天是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。娃娃家的主角牌有两个,爸爸和妈妈。孩子们进区后,一会儿传来了争执的声音,我要当妈妈,我就要当妈妈,我不妥宝宝。原来是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈,而其余三个小朋友都已经分派好主角了,睁着大眼睛看着这两位小朋友。我
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一走近,小朋友们马上用求援的眼光看着我。我蹲下身子问尹可欣和王若语:你们为何都要当妈妈呢可欣率先回答:因为我最喜爱妈妈,我觉适合妈妈好玩一些,我想做菜。小语也说:我也喜爱妈妈,当宝宝不好玩。想到我们刚才学过的一个故事《幸福的一家》,我就马上问娃娃家的宝宝:为何说是幸福的一家呢家里有些什么人一旁的爸爸余子星说:有爸爸、妈妈和哥哥。哥哥坤坤也在一边增补道:家里还有宝宝呀!我以后说:对啦!我们一家人在一齐很幸福,是因为我们有一大家的人,大家在一齐相亲相爱!可欣点点头说:我也感觉,我们家也是这样的。小朋友们都点点头,我以后说:在我们的家里,每个人都很重要,今天娃娃家的宝宝们也是一家人,小朋友们要当好每一个主角,我们来试一试当不相同的主角好不好小朋友都说好。我转过头看看边上那两个分派好主角的小朋友说
:爸爸和哥哥真棒,不争不抢的选好自我的主角。我又看看可欣和小语说:
教师提个建议,今天可欣来当‘妈妈,小语当‘宝宝,到下一次游戏的时候我们就交换主角,看看谁当的‘妈妈或许‘宝宝当的好可以吗经过调理和劝告,可欣最后当上了妈妈,小语当上了宝宝。刚开始宝宝还撅着小嘴巴,可过了一会儿,宝宝就高兴的投入到主角中去了
剖析:
、孩子们到娃娃家,有了初步的规则意识(如:已有两位小朋友自我分派好主角了。)
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、我们有时常常会问孩子最喜爱家里的谁大多半孩子都回答的是妈妈。固然小班的孩子还不可以用语言去表达。但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔美丽能干的,对比之下,宝宝在孩子们的心中重量比妈妈要稍逊色一些。因此当有妈妈和宝宝的主角选择时,就会出现以上事例中的一幕:两个孩子都争着当妈妈的主角。
、我最先是想培育孩子的独立性,给孩子自主的权益,让孩子自我去选择主角。因此让娃娃家的孩子们自我分派。其实孩子们关于主角饰演有着浓重的兴趣。但有的孩子碰到自我喜爱的主角就会争辩不休,这也与孩子自我为中心的状态有关。
举措:
、在平常的生活学****中,增强孩子的亲情观点的培育,理解家里的成员都是很重要的。
、孩子在游戏中出现问题,教师要实时的出现,并用和蔼的语言和适合的方式去指引孩子。比方:两个孩子都争选妈妈的主角,我实时的用回首故事的方式,让孩子停止了争执。并加以发问,加深孩子们对家庭主角的认识。
、教师仍是要指引孩子自我去分派主角,不可以硬性的指派孩子去担当什么样的主角。我用建议的方式让两位孩子磋商和分派谁当妈妈,固然孩子刚开始