文档介绍：1/3
?诗词曲名家?教学设计
设计理念
营造良好的自主学****气氛,调动学生学****热情,鼓励学生用多种方法自主识字,开展学生语言能力、思维能力,熏陶、培养学生热爱祖国传统文化的情感。
教学目标
,会写10个字。1/3
?诗词曲名家?教学设计
设计理念
营造良好的自主学****气氛,调动学生学****热情,鼓励学生用多种方法自主识字,开展学生语言能力、思维能力,熏陶、培养学生热爱祖国传统文化的情感。
教学目标
,会写10个字。
,进一步了解汉字的笔画笔顺,进一步体会和表现汉字的形体美。
,产生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点
认识本课16个生字,会写10个字。
教学准备
师:生字卡,生词卡,教学课件,古诗词曲配画的小书签做奖品。
生:生字卡。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、营造气氛,揭示课文内容
(课前在教室里挂几幅孩子们熟知的古诗条幅或诗配画)
谈话:孩子们发现今天咱们教室和往常有什么不同吗?
想不想去看看?
(学生离座自由观看2分钟左右,边看边吟诵)
2/3
师:孩子们有什么发现?(生各抒己见)
小结:诗是我国古代的文学形式,读起来琅琅上口。诗盛行于我国的唐代,孩子们刚刚看到的大局部是唐代诗人写的诗,后人把它叫做唐诗(板书:唐诗)。词和散曲也分别是我国古代的一种文学形式。词盛行于宋代,后人把它叫做宋词(板书:宋词);散曲盛行于元代,后人把它叫做元散曲(板书:元散曲)。
1有没有孩子会读这几个词?抽生读,师生共同正音。(注意“诗〞、“词〞、“宋〞、“散〞的读音)
2你能给这些生字再找一找朋友吗?(生字组词)
二、创设识字情景,自主合作学****br/>1师:孩子们,我国古代文学源远流长,博大精深,是个瑰丽的文学宝库。唐诗、宋词、元散曲只是其中几颗璀璨的明珠。孩子们,你们想去宝库看看吗?
(课件出示:“文学宝库〞点击出现“唐诗〞、“宋词〞、“元散曲〞几颗熠熠生辉的明珠)
在这几颗明珠里,分别藏有它们各自的代表作家,就是我们今天要认识的诗词曲名家(板书课题:诗词曲名家)。生齐读课题。
他们有的是我们的老朋友,有的是我们今天要认识的新朋友。你们想认识他们吗?小组内比一比,看谁最先认完!不但在宝库里能认识,离开宝库也要能认识,这才算交了新朋友。全班同学比一比,哪个小组的同学最先和这些诗词曲名家交上朋友。优秀的孩子将获得精美的奖品。
2生选择自己喜欢的内容进行自主学****师检查