文档介绍：创新管理推动研究性学习的深入开展
晋江养正中学
期刊杂志
(一)试点阶段(2000—2001年)
学生层面的目标:
为学生可持续性发展服务,着重培养学生的创新精神和实践能力。
学校层面的目标:
成为我校推进素质教育的一个切入点和重要的突破口,精心打造、突出特色。
(一)试点阶段(2000—2001年)
研究实践:
以2000年9月入学的高一年两个班级作为试点,从教师的配备、学生研究课题的论证等方面作出全面安排,共确立了14个学生研究课题。
研究导向:
走出校门,到自然和社会、生活中去发现与体验,去获取、应用知识和解决问题。
(二)新课程计划颁布后的研究与实践(2001—2006年)
课程开设的时间要求:
2001—2002学年,在新高一年全面开设研究性学习课程;2003年9月起,全校按省教育厅《全日制普通中学课程计划》开设研究性学习课程。
(二)新课程计划颁布后的研究与实践(2001—2006年)
阶段主要工作:
,研究制定了《养正中学研
究性学习课程实施方案》,同时召开各类会议,向全校教
师介绍研究性学习的意义、内容、方法。
“研究性学习”小报-----
—2004学年度起开设年度制(一学年每位学生完成一
个课题的研究)的研究性学习课程。
《求索》
(二)新课程计划颁布后的研究与实践(2001—2006年)
阶段研究特点:
学校宏观调控,教务处牵头、指导,年段组织协调,学生自主提出课题与教师提供课题供学生选择相结合。
(二)新课程计划颁布后的研究与实践(2001—2006年)
阶段研究成效:
——2002学年,共确定了188个课题,并评出16个优秀课题;
2002—2003学年度高一确定150个课题,评出优秀课题12个;
2003——2004学年,2004——2005学年,2005——2006学年
高一、二年分别评出优秀课题23个、23个、25个。
,学科课堂教
学中自主、合作与探究不断得到体现和加强。
(二)新课程计划颁布后的研究与实践(2001—2006年)
阶段研究成效:
。从开题、过程到结题通
过网页组织起来,并上传到校园网,同时通过网页上的讨
论区或发邮件的形式进行交流,实现师生互动研究。通过
对信息的搜索、复制、下载、交流、展示汇报等实践活动,
培养了学生的信息素养。
信息技术与研究性学习的整合收到良好的效果:如我校学生制作的研究性学习课题《金井围头地区防护林带树种——木麻黄的生态调查》网站,在2004年12月第二届全国中小学教育特色主题网站展评活动中获得。该课题的调查论文发
表在2005年《》54-1034/G,
ISSN 1009-8305)。
二等奖
(二)新课程计划颁布后的研究与实践(2001—2006年)
阶段研究成效:
少年发明与创造
学校还组织骨干教师每年在优秀课题评选的基础上,挑选出有创新点的课题进行引导、提升,形成“青少年创新大赛”的参赛项目,在07年获得突破性的成绩,我校学生黄林同学获得福建省青少年科技创新,许金镇同学荣获福建省青少年科技创新。
三等奖
一等奖
(二)新课程计划颁布后的研究与实践(2001—2006年)
阶段研究成效: